黨素芳

（四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610100）

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的問題與對(duì)策

黨素芳

（四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610100）

高職院校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。目前，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)總體良好，但在發(fā)展過程中也中存在一些問題：輔導(dǎo)員數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理，工作職責(zé)不明確，工作任務(wù)重、壓力大，輔導(dǎo)員培訓(xùn)再教育體系不完善，考核激勵(lì)機(jī)制不合理，成長(zhǎng)發(fā)展方向不明確。為此，要建設(shè)高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，需要完善輔導(dǎo)員選聘機(jī)制，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，減輕工作壓力，完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)再教育體系，建立合理的考核激勵(lì)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員待遇，明確發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員社會(huì)價(jià)值。

高職院校；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)

近年來(lái)，高職教育發(fā)展迅速，已占據(jù)高等教育的“半壁江山”。高職院校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。黨和國(guó)家歷來(lái)十分重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),特別是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》公布實(shí)施以來(lái), 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在選聘、培養(yǎng)、管理和激勵(lì)機(jī)制等建設(shè)方面取得了令人矚目的成績(jī)。但隨著形勢(shì)的變化和隊(duì)伍建設(shè)的深入發(fā)展, 也逐漸顯露出一些問題。對(duì)此，本文從輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的不同層面對(duì)此問題進(jìn)行深入思考和建構(gòu)。

一、當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理

輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量不足。教育部要求“高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、?？粕鷮Ｂ気o導(dǎo)員崗位?，F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)高職院校師生比在1：250左右，有些院校甚至達(dá)到1：400。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。首先，年齡結(jié)構(gòu)不合理。輔導(dǎo)員年齡基本在25-30歲，而且女性輔導(dǎo)員占到85%以上；其次，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治專業(yè)的人很少，其它專業(yè)人數(shù)居多；再次，輔導(dǎo)員的職稱結(jié)構(gòu)不合理。其中，85%以上的輔導(dǎo)員都是初級(jí)職稱，中級(jí)職稱的老師很少，高級(jí)職稱基本沒有。

（二）輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明確，工作任務(wù)重、壓力大

輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明確，工作任務(wù)重，壓力大。很多高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)沒有明確界定，崗位職責(zé)不清，角色不明確，每個(gè)職能部門都可以給輔導(dǎo)員分派工作；其次，輔導(dǎo)員工作任務(wù)重。輔導(dǎo)員除了要做與學(xué)生有關(guān)的一切工作外，還兼作教學(xué)秘書工作、辦公室日常工作等。這使得輔導(dǎo)員根本沒有時(shí)間思考學(xué)生的思想政治工作、心理健康引導(dǎo)等工作；最后，輔導(dǎo)員工作壓力大。一個(gè)輔導(dǎo)員帶兩百多個(gè)學(xué)生，難免會(huì)有些特殊學(xué)生，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，但是，如果出現(xiàn)重大安全問題，輔導(dǎo)員的所有工作業(yè)績(jī)將被否定，還可能被解聘。

（三）輔導(dǎo)員培訓(xùn)再教育體系不完善

輔導(dǎo)員培訓(xùn)再教育體系不完善。首先，輔導(dǎo)員工作認(rèn)同度低，所以，輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)、進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)比較少；其次，輔導(dǎo)員赴一線企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。到企業(yè)實(shí)踐，不僅能提高教師的實(shí)踐能力，而且能提高教師的綜合素質(zhì)。但是同等條件下，輔導(dǎo)員到企業(yè)參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少；此外，輔導(dǎo)員培訓(xùn)還存在著培訓(xùn)的人數(shù)不足、時(shí)間短缺，目標(biāo)模糊、內(nèi)容局限、方式單一等問題。

（四）輔導(dǎo)員考核激勵(lì)機(jī)制不合理

輔導(dǎo)員的考核激勵(lì)機(jī)制不合理。首先，多數(shù)高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的考核都是以績(jī)效為主。績(jī)效主要以工作量、科研、論文等為主要考核指標(biāo)。而輔導(dǎo)員工作具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、滯后性等特點(diǎn)，很難用這些硬性指標(biāo)去衡量；其次，輔導(dǎo)員的考核評(píng)價(jià)主體單一，基本上都是以領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)為主，考核評(píng)價(jià)過程不公開透明，對(duì)考核評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不佳；最后，輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制也不合理。輔導(dǎo)員的工作認(rèn)可度低，福利待遇低，輔導(dǎo)員的職稱評(píng)審、晉級(jí)難度大，這些制度降低了輔導(dǎo)員工作的積極性。

（五）輔導(dǎo)員待遇低，成長(zhǎng)發(fā)展方向不明確

首先，輔導(dǎo)員的待遇低。輔導(dǎo)員工作任務(wù)重、壓力大，但是輔導(dǎo)員與同等學(xué)歷、相同職稱的專業(yè)教師或者行政人員相比，待遇要低得多；其次，輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)發(fā)展方向不明確。高職院校輔導(dǎo)員的身份是雙重身份，既是管理者，又是教師。所以，輔導(dǎo)員可以向?qū)I(yè)教師發(fā)展，也可以向管理干部發(fā)展。但是，現(xiàn)實(shí)中，這兩條發(fā)展路線都有些走不通。專業(yè)教師職稱評(píng)審有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，一般輔導(dǎo)員達(dá)不到。而管理崗位又少，選拔要求又高，這條路似乎也走不通。大多數(shù)輔導(dǎo)員都通過職稱評(píng)審來(lái)實(shí)現(xiàn)晉升。

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話指出“要采取有力措施,按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求,著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍,使他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大作用”。對(duì)于如何加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策。

二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）完善選聘機(jī)制，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、熱愛學(xué)生工作的總要求，堅(jiān)持“嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、精心挑選、優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的選拔方針，精心選聘輔導(dǎo)員。首先 ，要按標(biāo)準(zhǔn)招聘一定數(shù)量的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員要有具有教育學(xué)、心理學(xué)或思想政治教育專業(yè)背景，具有相關(guān)學(xué)科背景，具有研究生以上學(xué)歷，具有較強(qiáng)的綜合能力和綜合素質(zhì)，接受過系統(tǒng)培訓(xùn)并取得合格證書；其次，拓寬選拔渠道，可以從社會(huì)上招聘具有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員或者企業(yè)優(yōu)秀的管理者當(dāng)輔導(dǎo)員。招聘輔導(dǎo)員還要兼顧學(xué)歷、職稱、專業(yè)、性別等條件；最后，嚴(yán)格選拔程序，完善聘任制度。保證選聘過程公開、公平、公正，把德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I(xiàn)、潛心教書育人、熱愛大學(xué)生思想政治工作的優(yōu)秀人才選拔到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。

（二）明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，減輕輔導(dǎo)員工作壓力

輔導(dǎo)員的工作集教育、管理、服務(wù)于一體。首先，輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、紀(jì)律教育。同時(shí)，要處理各種突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，提升學(xué)生的心理健康水平；其次，輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)技巧，為學(xué)生就業(yè)提供條件；最后，輔導(dǎo)員還要盡最大努力為學(xué)生提供服務(wù)。此外，為了保證輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)盡量給輔導(dǎo)員少安排一些事務(wù)性的工作，或者盡量不要兼職其它的事務(wù)性工作，這樣，輔導(dǎo)員才有更多的時(shí)間和精力做好學(xué)生的思想政治工作、心理健康引導(dǎo)等工作，才能將這些工作做得更好。

（三）完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)再教育體系，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)

對(duì)輔導(dǎo)員不能只重使用，而不重培養(yǎng)。首先，學(xué)院要為輔導(dǎo)員提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流機(jī)會(huì)，為輔導(dǎo)員深造、進(jìn)修提供條件；其次，為輔導(dǎo)員提供去企業(yè)一線實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)院可以與企業(yè)聯(lián)系對(duì)接，利用寒假、暑假去企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力；最后，學(xué)院應(yīng)該制定合理的培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)考核評(píng)估制度。

（四）完善輔導(dǎo)員考核激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)提升

建立科學(xué)合理公正的考評(píng)機(jī)制，有利于提高輔導(dǎo)員的價(jià)值感和存在感，可以激勵(lì)輔導(dǎo)員努力工作。首先，要建立精細(xì)化的考核指標(biāo)體系，輔導(dǎo)員考核應(yīng)該將所帶班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)以及獲獎(jiǎng)情況作為主要指標(biāo)，將輔導(dǎo)員的工作量和工作業(yè)績(jī)作為主要指標(biāo)，而將科研、論文等作為輔助考核指標(biāo)；其次，考核評(píng)價(jià)主體要多樣化，考核評(píng)價(jià)過程應(yīng)該公開、透明，合理利用考核評(píng)價(jià)結(jié)果；最后，要建立合理的激勵(lì)制度，在工資待遇、職稱評(píng)審、晉級(jí)等方面稍微向輔導(dǎo)員傾斜。

（五）提高輔導(dǎo)員待遇，完善輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制

提高輔導(dǎo)員的待遇，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，完善輔導(dǎo)員的發(fā)展機(jī)制。首先，要提高輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)與政治待遇，使輔導(dǎo)員的待遇不低于具有同等學(xué)歷、同樣職稱專職教師的待遇。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在民主管理中的作用；其次，積極改善輔導(dǎo)員的工作條件，為輔導(dǎo)員的工作提供經(jīng)費(fèi)、環(huán)境等保障；最后，職業(yè)化、專業(yè)化、專家化是輔導(dǎo)員成長(zhǎng)的道路。輔導(dǎo)員要按照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)提升各方面能力素質(zhì)，積累專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，具備專業(yè)化能力，達(dá)到專業(yè)化水平，最后要達(dá)到專家化水平。

[1]朱霞梅.當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的內(nèi)在沖突與超越思想理論教育[J].思想理論教育，2012（1）：34

[2]嚴(yán)國(guó)華.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（2）：62

[3]梁文慧，周建平，陳章奇，丁浩.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)與對(duì)策[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：87

[4]陶紅，梁婕.粵北山區(qū)高職師資隊(duì)伍建設(shè)的個(gè)案研究[J].職教論壇，2017（2）：26

[5]李陽(yáng).重慶市新升格高職院院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[P].西南大學(xué)，2015（5）：39-45.

G711

A