劉興鵬

一、職業(yè)中專物理教育教學要適應教研組活動的多樣性

1.職業(yè)中專物理教育教學教研組層次活動的多樣性

職業(yè)中專物理教研組屬于基礎教研組，適應不同層次、不同專業(yè)、不同目的的教育教學需要。職業(yè)中專物理教研組的活動是多種多樣的，如為各種各樣的技能大賽作準備物理教研組活動，為“三校生”高考的各個階段物理教研組活動，計算機、工業(yè)、電子等各專業(yè)物理課教研組活動等。職業(yè)中專物理教育教學教研組活動是用集體的光熱照亮個人的活動，通過聽課、觀摩等教研活動，開闊眼界，學習他人的長處，逐步積累自己的教育教學經(jīng)驗。

2.職業(yè)中專物理教育教學教研組時代活動的多樣性

物理教學有很強的時代性，不同專業(yè)對物理教學的要求不同，教研活動也要與時俱進，不斷補充新的內容。每一級學生有每一級學生的特點，因此，學生的特點就是時代特點，教研活動要考慮充分學生的特點，按學生的要求和希望開展教研活動。職業(yè)中專物理教育教學要適應學生。為不同專業(yè)和年級的學生打下扎實的物理基礎，是物理教育教學的主要目的，通過課堂、實訓、模仿、參觀、交流、競賽等活動，把學生的學習活動搞得豐富多彩。

3.職業(yè)中專物理教育教學教研組個體活動的多樣性

物理教學不同于其他學科的教學，有自己的特殊性，如包括力學、光學、電學等學科內容。不同的教師有不同的授課方式，不同的教師有不同的專業(yè)發(fā)展思路。教研組必須為教研組成員的個性發(fā)展提供平臺，創(chuàng)造空間，滿足條件，鼓勵創(chuàng)新，這樣物理教研組才有生氣和活力，物理教研組的教研活動才能直接為日常教育教學服務，教研活動才有意義。

二、職業(yè)中專物理教育教學要適應教材的循序漸進性

職業(yè)中專物理教材的編排由易到難，由簡單到復雜，具有循序漸進性。職業(yè)學校學生的物理知識的學習有較強的實用性和針對性。對于能用得到的物理知識，學生學習積極性高。然而，學生必須學懂，學習的興趣才會持久。因此，教師物理教育教學中要懂得循序漸進的道理，開始學習物理時，堅持適量原則，內容要簡單，學生易于理解和掌握，作業(yè)和課堂內容要有緊密聯(lián)系，還要加一些實訓，幫助學生拓展知識面，輔助一些圖表等形象化的東西，利用多媒體等先進的教學手段，對信息進行整合，并緊扣教材。教材是學生預習、學習、復習的基本依據(jù)。教師要引導學生讀懂教材，充分利用教材，能夠將教材中的知識進行概括、總結、補充，從而形成遷移，達到融會貫通，舉一反三。將比較簡單和基本的知識條理化、系統(tǒng)化，比較難的知識坡度化，用聯(lián)系的辦法去解決，如用應用、舉例、類推、實驗、新舊知識聯(lián)系等辦法去解決，也可以用查資料、小組討論的辦法，或質疑、詢問、假設等辦法去解決。

溫故知新，加強新舊知識之間的聯(lián)系，可以幫助學生加深理解。相同類型的題多做一些，可以幫助學生牢固掌握知識點。教材中的例題是典型題，“例題效應”的充分發(fā)揮，還要靠類似的題做適當延伸。為了短時間內取得最大教學效果，教師在選題上要下大功夫。

教材中的例題一般有的難，有的簡單，并且是按由易到難的順序編排。教師備課要適應教材，循序漸進，使學生學習知識有順序、有層次、有坡度，切忌由難入手，挫傷學生學習積極性的做法。

職業(yè)中專物理教材的編排充分考慮了職業(yè)中專學生的特點，職業(yè)中專物理教材做了適應學生的改變，加多圖形，加多實驗，放小“坡度”，總之，職業(yè)中專物理教育教學要適應教材的循序漸進性。

三、職業(yè)中專物理教育教學要適應學生學習專業(yè)的基礎性

職業(yè)中專物理教育教學為學生的專業(yè)學習服務，專業(yè)不同，學生對物理知識的需求也不同。教師對教材要進行統(tǒng)籌，做專業(yè)適應性改變，為學生學習專業(yè)打下堅實的物理基礎，例如電子專業(yè)側重于電學部分，機械基礎側重于力學部分，汽車專業(yè)側重于綜合等。職業(yè)中專物理教育教學要和學生的專業(yè)學習同步，專業(yè)學習需要哪一部分物理知識，教師要同步安排。物理教師和專業(yè)課教師的教學計劃要做好銜接，并且在實際教學過程中要同步調節(jié)，調節(jié)過程中以學生為樞紐，以教學效果為目標，兼顧理論和實訓。要突出物理學科的基礎地位，以“必須、夠用”為原則，有節(jié)奏、有層次地展開教育教學。

（作者單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學校）