孫開祥++孫月

中國共產(chǎn)黨提出實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，為此，黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。2014年，教育部公布了新的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，新大綱明確要求大力加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，設(shè)置學(xué)生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程，并對中職學(xué)校構(gòu)建學(xué)生德育評價(jià)體系提出明確要求。

中職教育是高中階段教育的重要組成部分，并為經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)了大批具有一定素質(zhì)的勞動者和技能人才。目前，一些中職學(xué)校學(xué)生德育評價(jià)體系還不夠完善，德育教育的實(shí)施效果也并不理想。如何加強(qiáng)德育教育、構(gòu)建學(xué)生德育評價(jià)體系是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要課題。筆者就中職學(xué)校構(gòu)建學(xué)生德育評價(jià)體系做了一些實(shí)踐探索。

一、明確構(gòu)建學(xué)生德育評價(jià)體系的要素

中職學(xué)校德育的育人目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者與基礎(chǔ)性應(yīng)用型技能人才，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義的合格建設(shè)者和接班人。構(gòu)建德育評價(jià)體系，應(yīng)考慮以下幾方面因素。

1.結(jié)合德育內(nèi)容開展德育評價(jià)

學(xué)生德育教育應(yīng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)政治與社會、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、心理健康教育等。思想品德教育主要是人生觀、價(jià)值觀和世界觀教育，經(jīng)濟(jì)政治與社會教育包括經(jīng)濟(jì)、政治及文化等方面的教育，道德規(guī)范教育是對學(xué)生進(jìn)行社會主義基本道德標(biāo)準(zhǔn)、原則及學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求等的教育，法紀(jì)法規(guī)教育是對學(xué)生進(jìn)行基本法律知識、學(xué)校和企業(yè)等單位規(guī)章制度等的教育。2016年，江蘇省還將心理健康教育作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，并在同年首次對學(xué)生進(jìn)行了德育學(xué)業(yè)水平測試，測試內(nèi)容以德育統(tǒng)編教材和江蘇省編特色教材《職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)》為主，這是構(gòu)建學(xué)生德育評價(jià)體系的一個重要方面。

2.結(jié)合德育過程開展德育評價(jià)

根據(jù)新德育大綱要求，中職學(xué)校實(shí)施學(xué)生德育教育應(yīng)包括以下幾種形式。

一是課堂教學(xué)。德育課程教學(xué)是中職學(xué)校開展德育工作的主渠道，其他學(xué)科教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求并結(jié)合課程特點(diǎn)，充分發(fā)掘有利于學(xué)生德育教育的素材，有機(jī)地開展德育滲透工作。例如市場營銷專業(yè)，在營銷專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)及職業(yè)特點(diǎn)，把職業(yè)意識、職業(yè)行為規(guī)范等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將全面的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)滲透在教學(xué)之中。

二是學(xué)生管理。班主任在學(xué)?？傮w德育規(guī)劃下，建立德育評價(jià)體系，充分挖掘可利用的德育資源，積極開展形式多樣的德育教育活動。筆者學(xué)校利用主題班會，將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容通過形象生動的活動展示給學(xué)生，取得了良好效果，除此之外，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，樹立學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。

三是校園文化建設(shè)。筆者學(xué)校每年開展文明風(fēng)采大賽、學(xué)生模擬法庭大賽和校園文化藝術(shù)節(jié)，開展“八禮四儀”等多種德育活動，讓每個學(xué)生都在德育活動中得到展示和感悟。學(xué)校從學(xué)生身心健康成長的需要出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)管理育人和活動育人，取得了顯著效果。學(xué)校借助開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等機(jī)會，開展特色鮮明的主題大型活動或班級活動，豐富了校園文化生活，不斷提升學(xué)生的文化素質(zhì)及德育素養(yǎng)。

四是社會實(shí)踐活動。目前，中職學(xué)生有兩年半的時間是在校學(xué)習(xí)，其余半年的時間在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。筆者學(xué)校十分重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育，安排專門人員跟蹤管理，德育評價(jià)客觀有效，學(xué)生普遍受到用人單位的歡迎和好評。

3.結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際開展德育評價(jià)

中職教育是高中教育的重要組成部分，筆者學(xué)校每年的招生規(guī)?？刂圃?000人左右，學(xué)生存在的問題需要教育工作者認(rèn)真研究，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育評價(jià)，深化教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展，最終達(dá)到預(yù)期效果。通過不完全調(diào)查，中職學(xué)生存在以下問題。

首先，主動學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例不高。由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，進(jìn)入中職學(xué)校后，多數(shù)學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度大、自卑感強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高；學(xué)生易受社會環(huán)境影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；許多學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)過程帶來的成就感。

其次，部分學(xué)生自控能力不強(qiáng)。許多中職學(xué)生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，日常行為習(xí)慣不規(guī)范、自我控制能力較差，上課睡覺、玩手機(jī)、遲到早退等現(xiàn)象時有發(fā)生。

除此之外，學(xué)生的心理健康教育急待加強(qiáng)。目前，許多中職學(xué)生的家長長期在外打工，家長對學(xué)生缺乏關(guān)心和教育，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及心理等方面無法得到多方面的呵護(hù)及教育。學(xué)生心理健康狀態(tài)不穩(wěn)定，有些學(xué)生離家出走，有些學(xué)生心理出現(xiàn)問題無法及時得到解決，這些都加大了學(xué)校德育教育的難度。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，細(xì)化德育的三維目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

二、構(gòu)建學(xué)生德育評價(jià)體系的實(shí)踐與思考

1.明確建立學(xué)生德育評價(jià)體系的時段和項(xiàng)目構(gòu)成

中職學(xué)校的學(xué)生德育評價(jià)體系應(yīng)由課堂德育教學(xué)、在校期間行為表現(xiàn)和實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)三部分構(gòu)成。

一是實(shí)施階段式德育評價(jià)。為了更加合理有效地對學(xué)生進(jìn)行德育評價(jià)，筆者學(xué)校將學(xué)生德育評價(jià)分為校內(nèi)和校外兩個階段，每個階段以學(xué)期為單位，每月評價(jià)一次，每學(xué)期匯總評定結(jié)果。通過近兩年的實(shí)踐，學(xué)生十分重視德育評價(jià)過程和結(jié)果。學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間的德育評價(jià)根據(jù)實(shí)際情況從工作態(tài)度、工作紀(jì)律和工作精神等方面綜合評價(jià)，效果較好。

二是細(xì)化德育評價(jià)項(xiàng)目。筆者學(xué)校根據(jù)學(xué)生的課堂德育學(xué)習(xí)情況和日常行為表現(xiàn)綜合進(jìn)行評價(jià)，即課堂德育教學(xué)和日常行為表現(xiàn)各占一定的評價(jià)比重。課堂德育教學(xué)是實(shí)施學(xué)生德育教育的主陣地，教師要講究教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)德育課，根據(jù)學(xué)業(yè)測試進(jìn)行成績評定。另外，學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的行為表現(xiàn)，從遵紀(jì)守法，參與各類社團(tuán)活動、校園文化藝術(shù)節(jié)、文明風(fēng)采大賽進(jìn)行量化評價(jià)。具體分項(xiàng)量化考核評價(jià)，使學(xué)生明確德育評價(jià)體系中的具體項(xiàng)目，并積極實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.建立多元學(xué)生德育評價(jià)體系

學(xué)生在成長過程中離不開學(xué)校、家庭和社會的教育。筆者學(xué)校在對學(xué)生德育評價(jià)過程中充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、企業(yè)的評價(jià)作用，同時發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)的主動性也是實(shí)施評價(jià)的重要組成部分。

3.建立健全德育評價(jià)管理制度

筆者學(xué)校在新生入學(xué)時就為其建立德育評價(jià)檔案，在學(xué)生德育評價(jià)工作中做到專人管理、簽字負(fù)責(zé)，確保評價(jià)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，對學(xué)生德育教育實(shí)行動態(tài)管理，以課堂德育課程學(xué)習(xí)為主渠道。同時，教師記錄學(xué)生每天的德育習(xí)慣訓(xùn)練、德育活動等情況，每月對學(xué)生進(jìn)行一次考核評定，達(dá)到提升學(xué)生德育素養(yǎng)的預(yù)期目的，取得了良好效果。

三、發(fā)揮學(xué)生德育評價(jià)結(jié)果的作用

筆者學(xué)校將學(xué)生德育評價(jià)的結(jié)果與畢業(yè)證書辦理相銜接，學(xué)生對此十分重視，學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)了，參加德育活動的積極性提高了，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校德育工作的持續(xù)健康發(fā)展。筆者學(xué)校還把學(xué)生德育評價(jià)的結(jié)果作為推薦就業(yè)及用人單位擇用、提拔學(xué)生的重要依據(jù)，此舉使中職學(xué)生更加重視德育評價(jià)，達(dá)到了不斷提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)、為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的。

課 題：基金項(xiàng)目為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2015～2016年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“現(xiàn)代職教視野下中職學(xué)校德育工作創(chuàng)新的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號：XHDY2015023）。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校）