張新蘋(píng)

（834601 新疆塔城地區(qū)額敏縣第九師職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆 塔城）

淺探中職學(xué)校的職業(yè)道德與法律運(yùn)用案例教學(xué)

張新蘋(píng)

（834601 新疆塔城地區(qū)額敏縣第九師職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆 塔城）

中職校學(xué)生在我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域中占較大比例，而對(duì)于其相應(yīng)的職業(yè)道德和法律的教育是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于中職學(xué)生教育的這門科目對(duì)于其內(nèi)容的理論實(shí)戰(zhàn)等都有較高的要求，針對(duì)這樣有難度的教學(xué)內(nèi)容，教師且不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的方式將無(wú)法達(dá)成可觀的效果，甚至?xí)a(chǎn)生一些負(fù)面影響。筆者將對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)道德和法律的案例教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步分析，從特殊的教育方式中將正確的價(jià)值觀植入學(xué)生們的腦海里，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量改善。

中職學(xué)校；職業(yè)道德；法律運(yùn)用；案例教學(xué)

一、引言

中職學(xué)生的道德與法律教育是對(duì)其正確的道德觀的引導(dǎo)，教師教學(xué)方法的不適合直接影響收獲理想的結(jié)果。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，案例教育方式的優(yōu)點(diǎn)逐步顯現(xiàn)出來(lái)，它對(duì)學(xué)生從事例中汲取正面思維有潛移默化的影響。教師將具有代表性的事例和人與教學(xué)的內(nèi)容相統(tǒng)一，而其中的道德觀和法律意識(shí)都能在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中傳達(dá)到他們的大腦中，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，這也是促進(jìn)與學(xué)生互動(dòng)和交換想法的最好橋梁，使教師能夠把其中的積極思想有效傳播，促進(jìn)學(xué)生道德和法律意識(shí)的樹(shù)立。

二、案例的選用

1.從日常中采集案例

能夠采集的事例其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，日常生活中總是有許多事情，他們能夠啟發(fā)人，激勵(lì)人，社會(huì)上一些正面的人物和事例，值得讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，同時(shí)從中吸取教訓(xùn)，樹(shù)立正確的道德與法律的觀念。第一，網(wǎng)集信息，挑選典型。第二，在挑選事例時(shí)要避免盲目性，要選擇合適的，思想積極的，對(duì)中職學(xué)生具有針對(duì)性的，以達(dá)到將教學(xué)正面效果擴(kuò)大化的目的。第三，與中職學(xué)生有關(guān)，貼近他們生活的，能讓他們產(chǎn)生共鳴的。只有讓學(xué)生們對(duì)這些事例產(chǎn)生認(rèn)同感，才能使他們從中學(xué)習(xí)到正確的思想。

2.從新聞中捕捉案例

教師在選擇事例時(shí)，要注重事例的時(shí)效性。許多事例在社會(huì)制度相應(yīng)改變的情況下，不可能一成不變，其中所要傳達(dá)的思想或許早已落后，無(wú)法對(duì)中職學(xué)生的教育產(chǎn)生正面的影響，有時(shí)甚至可能會(huì)造成負(fù)面的影響。案例都具有時(shí)效性，需要隨時(shí)更替，正是這種時(shí)事的每日更替，才能豐富我們的生活，避免人們思想上的滯后。可以看一些新聞節(jié)目，記下其中的典型性事例，采用時(shí)事熱點(diǎn)，趕上時(shí)代思想的腳步，這也能使教師和學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)和交換見(jiàn)解，易從中產(chǎn)生共鳴。網(wǎng)絡(luò)上的案例有許多，但找到適合的并不容易，這就需要教師們要對(duì)事例進(jìn)行認(rèn)真的篩選、歸納梳理。對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的講解和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，能使教學(xué)更具趣味性，達(dá)到最佳的結(jié)果。

三、案例的教法

1.講授法

課本中有許多理論性的知識(shí)或許并不能使學(xué)生們很好的理解其中的含義，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，用案例教學(xué)法使那些抽象概念的東西讓學(xué)生們更好的消化和理解，不僅加強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生深深的印象，例如：對(duì)于犯罪含義的解釋，我們不妨選擇事例進(jìn)行講解。例如：已成年的一位同學(xué)偷取了一位殘疾人的醫(yī)療費(fèi)，最后造成的后果是這位病人因?yàn)榈⒄`了最佳治療時(shí)間，再也無(wú)法站起來(lái)行走。結(jié)果是這位偷盜的同學(xué)得到了應(yīng)有的刑罰。這其中包含的信息有：這位同學(xué)盜取的錢數(shù)并不足以判刑，但由于他盜取病人的醫(yī)療費(fèi)，對(duì)其生命造成了一定程度的危害，這正是犯罪的行為。講到這里，我們可以得出這樣的結(jié)論：當(dāng)一個(gè)人的行為觸犯了法律，對(duì)他人造成危害時(shí)就應(yīng)該接受應(yīng)有的懲罰。犯罪不應(yīng)是一個(gè)人為獲取利益的正當(dāng)行為，它會(huì)破壞你當(dāng)前所擁有的一切，甚至否定你的整個(gè)人生。

2.討論法

當(dāng)教師所舉實(shí)例比較接近學(xué)生們的日常生活時(shí)，他們就會(huì)對(duì)這些事例闡述自己的判斷和理解，使他們對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這些事例就可以使用討論法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)互相交流產(chǎn)生進(jìn)一步的見(jiàn)解。例如：一位同學(xué)在學(xué)校較為強(qiáng)勢(shì)，認(rèn)為自己是學(xué)校里地位最高的人，到處欺負(fù)同學(xué)，甚至逼迫同學(xué)交“保護(hù)費(fèi)”或是“請(qǐng)”他吃東西等。這位同學(xué)并不認(rèn)為這種行為是違法行為。又如：一些比較受家人寵愛(ài)的同學(xué)嬌寵慣了，在學(xué)校也蠻橫不講道理，只在乎自己的感受。甚至有暴力行為，對(duì)他人進(jìn)行毆打，后因違反法律被捕。教師可以對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的講解：“每個(gè)學(xué)校都會(huì)有這樣相似的事情上演，這些事例或許就在我們身邊?！彪S后，學(xué)生們可以進(jìn)行一系列的討論。學(xué)生們深刻認(rèn)同其中事態(tài)的嚴(yán)峻性，法律是張巨大的網(wǎng)，誰(shuí)也無(wú)法逃脫法律的制裁。

四、事例的運(yùn)用

1.案例“導(dǎo)課”，創(chuàng)境激趣

對(duì)于事例在講解前都需要一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的過(guò)程，教師可以在講課之前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定的引導(dǎo)，可以出一些和內(nèi)容有關(guān)的有趣的題目，讓同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行解答。例如：維權(quán)相關(guān)內(nèi)容，我們不妨這樣進(jìn)行“導(dǎo)課”：一名男子在親戚家打工，但卻并未得到工資。在對(duì)親戚多次催要未果后，該男子將其兒子綁架并打電話威脅對(duì)方。當(dāng)其親戚到達(dá)指定地點(diǎn)時(shí)，又聲稱要將對(duì)方的兒子丟到河里。最后，該男子被逮捕。經(jīng)審判，該男子被拘禁5個(gè)月。事例結(jié)束后，可以對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)：該男子被刑罰的原因是什么？如何正確維護(hù)自己的合法權(quán)益？學(xué)生們可以對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，最后得出相關(guān)的結(jié)果。

2.案例“討論”，提升水平

教師通過(guò)對(duì)例子的解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)有了更深的體會(huì)，同時(shí)將生活與同學(xué)們緊密結(jié)合，使學(xué)生們對(duì)周邊所發(fā)生的事情有了更深入的了解，建立正確的道德思想，提升他們對(duì)一些特殊事件的解決能力。一個(gè)事例所要表現(xiàn)的信息是多元的，并非單一的，因此同學(xué)們?cè)趯?duì)其進(jìn)行解析和討論的時(shí)候，要隨時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，注重細(xì)節(jié)的處理，獲取更有營(yíng)養(yǎng)的信息。經(jīng)過(guò)這樣的流程能夠有效地提升學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)。事例的分析不能局限在一方面，要用辯證的思想看待問(wèn)題，開(kāi)拓自己的思維，對(duì)該事件進(jìn)行更深入的理解。因此，通過(guò)案例的教學(xué)不僅能夠?qū)?shū)面的理論知識(shí)生動(dòng)化，還可以提升學(xué)生們對(duì)相關(guān)內(nèi)容的活學(xué)活用，加強(qiáng)他們各方面的實(shí)踐水平，樹(shù)立正確的道德素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中職學(xué)生職業(yè)道德和法律的教學(xué)并不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去傳達(dá)，通過(guò)對(duì)實(shí)例的講解才能使相關(guān)知識(shí)變得更加生動(dòng)化，使學(xué)生對(duì)其引發(fā)興趣。案例的教學(xué)方式將社會(huì)與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生們對(duì)其有更深切的體會(huì)。案例教學(xué)的研究沒(méi)有盡頭，教師們可以繼續(xù)對(duì)該方法進(jìn)行改善和延伸，嘗試新的教學(xué)方法，使教學(xué)體驗(yàn)變得更加生動(dòng)更加趣味。也正是這種方法，學(xué)生們才會(huì)對(duì)其內(nèi)容引發(fā)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，從而將授課正面效果最大化。

[1]金張泳.中職《職業(yè)道德與法律》運(yùn)用案例教學(xué)的思考[J].教育現(xiàn)代化，2016(27):141-143.