黃正發(fā) 黃可欣

1.安遠(yuǎn)縣政法委，江西 安遠(yuǎn) 342100；2.江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，江西 安遠(yuǎn) 342100

淺談當(dāng)代青少年時(shí)期的法制教育

黃正發(fā)1黃可欣2

1.安遠(yuǎn)縣政法委，江西 安遠(yuǎn) 342100；2.江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，江西 安遠(yuǎn) 342100

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展不斷呈現(xiàn)上升發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)水平的提高、人口增長(zhǎng)程度、人口消費(fèi)水平、社會(huì)道德理念等各方面都發(fā)生了變化。自我國(guó)80年代后期開始，我國(guó)的社會(huì)從封閉落后的境況成功轉(zhuǎn)型成以現(xiàn)代為主流的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在這樣的社會(huì)大背景下，我國(guó)青少年的教育問(wèn)題也成了熾手可熱的社會(huì)焦點(diǎn)，青少年作為社會(huì)新希望的源泉，其發(fā)展趨勢(shì)直接客觀地影響了社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家的動(dòng)脈。由于青少年作為特殊敏感年齡階段，對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的匱乏和心理變化上的承受能力弱都一定程度促成犯罪率的提高，可見對(duì)于青少年法制教育的重要性，也是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)。

法制教育；犯罪；青少年心理

一、青少年的犯罪特征

青少年的犯罪行為從法律教育看，并不是對(duì)于特定年齡階段的特殊人群犯下的受法制限制的社會(huì)行為，而指的是以青春期為時(shí)間坐標(biāo)軸，由于主觀或者客觀原因造成的各種犯罪行為的統(tǒng)稱。在中國(guó)的法律明文黨總，這一特殊特定年齡階段的青少年犯罪特點(diǎn)都有相似之處，其中包括作案態(tài)度的輕妄性、作案手段的單一簡(jiǎn)單化、作案動(dòng)機(jī)的隨意性以及作案團(tuán)隊(duì)的團(tuán)伙性強(qiáng)。由于青少年的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淡薄，焦慮青春期的心理機(jī)制不成熟，社會(huì)不良因素的教化影響和家庭環(huán)境等因素，都大大增加了青少年犯罪的可能性，青少年處于初步踏入社會(huì)，原則性和對(duì)是非的判別性弱，同時(shí)受到主觀因素的驅(qū)使和客觀外界人員和環(huán)境的誤導(dǎo)，往往因?yàn)榫郾娙簹⒂袌F(tuán)伙意識(shí)，這不僅會(huì)增加犯罪性質(zhì)的惡劣程度，還增加了影響面，對(duì)于青少年乃至社會(huì)的影響都是惡劣至極的。

二、青少年在進(jìn)行法制教育時(shí)的遵循原則

由于青少年具備的特殊年齡段和教育階段，對(duì)于這一類人群的法制教育方式也有所不同，對(duì)于其在教育工作過(guò)程當(dāng)中的規(guī)律也有一定的固定性，因此在對(duì)青少年時(shí)期的孩子就必須遵循必要的原則，并且在實(shí)施過(guò)程中能夠?qū)⒃瓌t運(yùn)用到位，首先對(duì)做到未雨綢繆，指的是對(duì)于孩子的關(guān)注度要自然而然的提高，當(dāng)發(fā)覺孩子心理變化和行為方式上有不妥之處，就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行思想教育，這也同時(shí)作為法治教育工作的核心，其要求教育人員要從根源出發(fā)，并且能夠找到源頭對(duì)癥下藥，力求防患于未然，把青少年的犯罪動(dòng)機(jī)遏制在搖籃里。在教育過(guò)程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技巧，比如，要寓法于情、以情動(dòng)人，這種教育理念是以遏制犯罪行為發(fā)生為根本目的，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的守法氛圍，還要注重循序漸進(jìn)，將教育模式轉(zhuǎn)換成有層次、有階段性的推進(jìn)，切忌違背正常發(fā)展規(guī)律而躍進(jìn)式教育，應(yīng)該先確定好固定的教育目標(biāo)，然后把整塊的教育體系整理出來(lái)分成小塊的模板逐漸深入，使法治知識(shí)潛移默化的被青少年滲透，另外青少年的整體人格還沒有一個(gè)固定的特點(diǎn)，所以其可塑性也大大推動(dòng)了教育的進(jìn)程，要做到面面俱到，所謂面面俱到指的是從教育對(duì)象、教育內(nèi)容和教育方式上都應(yīng)該有一個(gè)多層次、多角度、多特征的教育過(guò)程，只有這樣，才能科學(xué)地推動(dòng)法制教育成果。

三、對(duì)青少年進(jìn)行法制教育是的重點(diǎn)對(duì)象及內(nèi)容

青少年作為法治教育的接受對(duì)象，在教育過(guò)程中應(yīng)該注重層次角度化的因人而異，也就是說(shuō)要注重群體的種類劃分，在這里可以簡(jiǎn)單地把易犯罪的青少年分為穩(wěn)定型、中間型和易變型。首先，很大一部分有犯罪行為的青少年是受到家庭環(huán)境的影響，其中包括父母離異、單方或雙方父母離世等成員不齊全的破碎型家庭子女，這類青少年犯罪幾率一般都相對(duì)偏高，由于孩子長(zhǎng)時(shí)間生長(zhǎng)在家庭教育不健全或者有家庭暴力等成分參與的環(huán)境當(dāng)中，不利于其自身性格的完善和發(fā)展同時(shí)也不利于其身心健康發(fā)展；第二類是未成年的女性，隨著我國(guó)社會(huì)整體趨勢(shì)的復(fù)雜性，伴隨著女性青少年犯罪增加率明顯上升，女性青年一般都有特殊的腐蝕作用，作為男性犯罪的誘因，這對(duì)其自身家庭乃至整個(gè)社會(huì)都會(huì)帶來(lái)強(qiáng)烈和深遠(yuǎn)的負(fù)面影響；第三類是“危險(xiǎn)假期”中的青少年群體，由于青少年處于上學(xué)期間，在學(xué)校進(jìn)行教育和管制的過(guò)程中，很容易造成性格壓迫，在無(wú)人約束的短時(shí)間或者環(huán)境內(nèi)，就會(huì)表現(xiàn)出更偏激的做法和思維方式，大多數(shù)研究表明在孩子的長(zhǎng)期或者短時(shí)間的假期中，孩子發(fā)生犯罪行為的概率也明顯增高，既受到空間的制約性，也受到看管條件的制約，可見只有分析清楚犯罪行為青少年的動(dòng)機(jī)和種類，才能使法治教育進(jìn)行的有條不紊。

四、總結(jié)

在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展背景以及社會(huì)因素復(fù)雜的大背景下，對(duì)青少年的犯罪行為頻繁度增加這個(gè)社會(huì)詬病，社會(huì)教育、學(xué)校教育乃至家庭教育對(duì)于孩子法制觀念的成功轉(zhuǎn)型具有不可估量的作用和影響，從青少年犯罪兼顧主觀與客觀的原因分析來(lái)看，青少年犯罪的特殊性體現(xiàn)在青少年的犯罪心理和犯罪動(dòng)機(jī)應(yīng)該特殊對(duì)待，因?yàn)樗麄冏鳛榉缸镏黧w，其特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，加之社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的部分負(fù)面影響也是造成這一后果的重要原因，所以作為社會(huì)、家庭和學(xué)校應(yīng)該對(duì)于青少年的法制教育有一個(gè)良好的規(guī)劃和目標(biāo)，使社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行良性循環(huán)。

[1]基于心理視角：從培育愛國(guó)心到理性愛國(guó)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2015(2).

[2]淺談初中政治教育與法制教育的融和[J].小作家選刊(教學(xué)交流)，2015(4).

D917；D918

：A

：2095-4379-(2017)28-0218-01

黃正發(fā)(1973-)，漢族，江西贛州人，本科，安遠(yuǎn)縣政法委，書記，研究方向：法制。