暴士蕊 李紅亮 任偉安 高 萌

（天津科技大學(xué)，天津 300222）

以“供給側(cè)改革”思維創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的調(diào)查研究

暴士蕊 李紅亮 任偉安 高 萌

（天津科技大學(xué)，天津 300222）

大學(xué)生思想政治教育是高等學(xué)校育人的重要環(huán)節(jié)。文章在對505份有效調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，研究了大學(xué)生目前的思政教育情況、對思政教育的評價、對思政教育的需求和展望。并以“供給側(cè)改革”思維提出進一步創(chuàng)新供給側(cè)的主體、內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的思路，實現(xiàn)思政教育從“需求側(cè)的拉動”到“供給側(cè)的推動”的根本轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新;思想政治教育;調(diào)查研究

大學(xué)生思想政治教育是高等學(xué)校育人的重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。特別是在當(dāng)前，世界多極化、經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，更需要以“供給側(cè)改革”的思維不斷優(yōu)化創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作，使其更加符合時代需要，符合學(xué)生特點，增強針對性和實效性。

本次調(diào)查研究采取網(wǎng)絡(luò)問卷形式，對兩所市屬高校的4個學(xué)院的大學(xué)生進行了調(diào)研，具體了解了大學(xué)生目前的思想狀況、對思政教育的評價以及對未來思政教育的期望。并將“供給側(cè)改革”的思維引入大學(xué)生思想政治工作中，增強思想政治教育供給側(cè)的引領(lǐng)力。進一步創(chuàng)新供給側(cè)的主體、內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，進一步提升思政教育產(chǎn)品質(zhì)量，實現(xiàn)思政教育從“需求側(cè)的拉動”到“供給側(cè)的推動”的根本轉(zhuǎn)變。

一、調(diào)研情況和數(shù)據(jù)

1.調(diào)研對象的生源基本情況

參加本次調(diào)研問卷的學(xué)生共計505人，其中，男生占43.17%，女生占56.83%，男女比例接近1∶1；本問卷涉及大學(xué)各年級學(xué)生，以大一到大三學(xué)生為主體，生源平均分布于城市和農(nóng)村，因此具有較強代表性。另外，超過一半的學(xué)生歸于社團組織，屬于較為活躍的學(xué)生群體。

2.調(diào)研對象的日常生活情況

（1）學(xué)生的課余時間豐富，學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、社團活動所占比例較高

除去雙休日，77.82%的學(xué)生每天有三個小時及以上的課余時間。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，超過86.34%的學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)，80.59%的學(xué)生在課余時間上網(wǎng)，57.62%的學(xué)生在課余時間參加社團活動。

（2）學(xué)生重視課余生活對學(xué)習(xí)成績、交友、社會經(jīng)驗、發(fā)展愛好等的影響

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，80.4%的學(xué)生認為課余時間對他的影響是有機會做自己感興趣的事，62.38%的學(xué)生認為課余時間對他的影響是可以廣交朋友、增進友誼，58.42%的學(xué)生認為課余時間對他的影響是可以豐富社會經(jīng)驗，51.49%的學(xué)生認為課余時間對他的影響是學(xué)習(xí)成績有所提升。

3.調(diào)研對象的思想狀況

（1）大部分學(xué)生有意愿向黨組織靠攏

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，有并付諸行動的占57.03%，想過但覺得能力不足，未付諸行動的占33.66%。這說明大部分學(xué)生都有加入中國共產(chǎn)黨的意愿，但是動力不足，不夠自信。

（2）大部分學(xué)生對社會熱點比較關(guān)心

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，日常不關(guān)心社會熱點新聞的學(xué)生僅占5.15%。在信息傳播飛速的時代，大學(xué)生的生活并不是與世隔絕，他們較上大學(xué)前有更多的時間獲取信息，他們的思想與社會發(fā)展進步緊密相連。

（3）自身的思政價值觀正在逐漸形成的階段

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，64.75%的學(xué)生正在形成較為穩(wěn)定的思政教育價值觀，5.35%的學(xué)生思政教育價值觀不穩(wěn)定，6.53%的學(xué)生思政教育價值觀不清楚。

4.調(diào)研對象對目前高校思政教育的態(tài)度

（1）思政理論課學(xué)習(xí)方面

第一，大學(xué)生對思政理論課的接受度還是比較高，只要8.91%認為開課無必要或無所謂。第二，大學(xué)生對于思政理論課的教育內(nèi)容和方式關(guān)注度較高，占到調(diào)研總?cè)藬?shù)的56.04%，另外來自社會的影響也比較大。第三，大學(xué)生對思政理論課的教師的個人水平和課堂教學(xué)質(zhì)量總體上是滿意的，但是對教育教學(xué)方式、互動活躍程度等方面都認為有待提高。

（2）思政教育活動方面

第一，在第二課堂中，學(xué)生興趣度最高的主題講座以專業(yè)課講座、就業(yè)講座、國內(nèi)外重大形勢及熱點問題為主。第二，在教育媒介方面，85.74%的學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)，70%的學(xué)生認為互聯(lián)網(wǎng)對于價值觀的形成影響非常大或比較大，然而經(jīng)常瀏覽和關(guān)注相關(guān)高校大學(xué)生思政教育網(wǎng)站的學(xué)生僅占7.52%。

5.調(diào)研對象對未來高校思政教育的期望

大學(xué)生認為校園整體的環(huán)境風(fēng)氣對思政教育的影響是比較大的，68.9%的學(xué)生認為關(guān)聯(lián)程度十分密切或比較密切。

大學(xué)生對于小班額、個性化思政教育是較為期待的，僅有7.73%的學(xué)生認為小班額、個性化思政教育對于思政價值觀構(gòu)建的影響比較小或無影響。

大學(xué)生期望的教育形式中，社會實踐、主題講座、教師講授、慕課、小組討論等是學(xué)生集中選擇的項目。

在思政教育考核方面，大多數(shù)學(xué)生傾向開放式、靈活的考核方式，選擇比較多的方式為開卷考試、社會實踐和課堂互動。

二、調(diào)研結(jié)果分析

目前來說，大學(xué)生的思想狀況是積極向上的，比較關(guān)注熱點時事，同時也希望能夠向黨組織靠攏，但還處于逐漸成熟的階段，社會風(fēng)氣和校園整體氛圍對其影響較大。對于思政課和思政活動的態(tài)度是較為認可，但還是希望教育內(nèi)容和形式有所改進，具體說來有以下三個方面。

1.教育合力有待加強

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校對于大學(xué)生的思政教育普遍來說是比較重視的，但是真正實施起來，能夠依靠的力量主要以思政課教師和輔導(dǎo)員為主，這實際上是遠遠不夠的。思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，需要各個部門、專業(yè)教師的共同關(guān)注。但很多老師忙于業(yè)務(wù)工作，思政教育只停留在管理學(xué)生的層面，難以形成思想政治教育工作的合力。

2.教育內(nèi)涵有待深化

調(diào)研顯示，大學(xué)生反映出的思政理論課的主要問題集中在課程內(nèi)容單調(diào)、枯燥，缺乏創(chuàng)新，存在書本主義和形式主義同自身實際結(jié)合較少。當(dāng)前思政教育活動的內(nèi)容與實際結(jié)合度還有提高，大學(xué)生參加主題教育活動的初衷與提升鍛煉自己、促進綜合素質(zhì)提升、增進同學(xué)間的交際面密不可分。

3.教育形式有待創(chuàng)新

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前體現(xiàn)在理論課和實踐活動中的思政教育，主要特點是普適性較強，但個性化缺少。思政理論課普遍是大班授課，缺少活躍的課堂氛圍，缺少互動研討環(huán)節(jié)，學(xué)生聽的多說的少，被動學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動不夠充分。實踐教育活動中，形式較為單一，特別是信息化的今天運用新技術(shù)手段不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與思政教育活動的熱情有所下降。

三、對策與建議

1.加強供給主體創(chuàng)新，提升思政教育的參與度

（1）努力構(gòu)建多元供給主體，形成思政教育工作的合力

思政教育是一項春風(fēng)化雨的工作，通過調(diào)研可以看出對于學(xué)生來說不僅在理論課和實踐活動中接受教育，在專業(yè)學(xué)習(xí)、校園生活的各個方面無時無刻不在接受教育信息，學(xué)校的校園風(fēng)氣、文化氛圍都在感染著學(xué)生的思想。這需要學(xué)校首先要重視大學(xué)生的思政教育，調(diào)動黨政部門、學(xué)生管理、教務(wù)管理、服務(wù)部門的共同參與，統(tǒng)籌考慮學(xué)生的思政教育工作，建立起以思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等為主，貫穿于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、實踐的全過程，形成全員參與、相互補充的思想政治教育工作的主體系統(tǒng)。同時注意，主動引入校外知名學(xué)者、社會組織、優(yōu)秀校友的重要社會資源，同時充分發(fā)揮學(xué)生組織、黨員骨干的重要作用，充實供給主體力量。

（2）加強供給主體能力的提升，提高思政理論課教師的授課能力

思想政治教育理論教師的理論提升的核心和著力點在于師資隊伍建設(shè)，高校在加強和提升師資隊伍配備同時，一要提升任課教師的理論水平，鼓勵青年任課教師開展理論研究，給予青年任課老師提供良好的專業(yè)發(fā)展路徑。二要給予思政理論課老師開闊眼界和提升胸懷的平臺，讓思政教師能夠以實地考察體驗的形式開展學(xué)習(xí)，親身體驗、開拓視野、與時俱進、不斷創(chuàng)新、教書育人。三要增強教學(xué)實踐交流，根據(jù)學(xué)生提出的思政課堂教學(xué)方式單一、互動較少的情況，應(yīng)該深入研究青年人的知識獲取方式、思維特點、關(guān)注點、興趣點，轉(zhuǎn)化授課語境，創(chuàng)新授課方式，增強課程本身的魅力去吸引學(xué)生、影響學(xué)生。

2.加強供給內(nèi)涵創(chuàng)新，深化思政教育的影響力

（1）貼近實際，供需平衡

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的理論與實際結(jié)合不夠緊密的情況，應(yīng)該不斷地調(diào)整更新供給內(nèi)容，讓其既要有豐富的理論，又能密切結(jié)合社會熱點與學(xué)生的實際需求，關(guān)注學(xué)生的實際獲得，不脫離學(xué)習(xí)生活，真正能夠有效供給價值、理論、道德、文化等，最終達到塑造和堅定學(xué)生信仰，提升思想境界的目的。

（2）優(yōu)化增量、盤活存量

解決思政教育產(chǎn)能過剩問題，就是要打造更加高端的精品項目，淘汰一些低端落后項目，形成體系科學(xué)、內(nèi)容合理、特色突出的思想政治教育局面，讓活動真正在培育和踐行社會主義核心價值觀中切實發(fā)揮作用。建立大學(xué)生思政教育活動項目管理的運行機制，增強教育主體之間的有效銜接和良性互動；開展大學(xué)生思想政治教育“樹品牌，創(chuàng)精品”活動，豐富和提升思政教育內(nèi)容體系；創(chuàng)新思政教育平臺建設(shè)思路，設(shè)立思政教育新媒體平臺、“互動交流型”課堂等。

3.加強供給結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，滿足思政教育的多樣化

（1）分清供給層次

一方面，滿足學(xué)生個性需要大學(xué)生的思政教育要在學(xué)生“消費特點”的引導(dǎo)下，考慮到學(xué)生的年級特點、專業(yè)種類、民族習(xí)慣等等，不能大一統(tǒng)，尊重和貼近學(xué)生的消費習(xí)慣，形成豐富、多元、可選擇的新供給結(jié)構(gòu)。另一方面，要加強小班額個性化教育，增加多種教育形式，如社會實踐、主題講座、慕課、小組討論等。在考核方面，將多種形式相結(jié)合，如考試、論文、實踐等，使思政考核真正融入學(xué)生的日常思政教育和生活當(dāng)中。

（2）緊跟時代發(fā)展，創(chuàng)新供給途徑

隨著社會多元化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，年輕人打開世界的方式、與人溝通教育的方式發(fā)生了巨大的改變，思政教育也必須要與時俱進，要不斷創(chuàng)新手段。在教學(xué)上要使課堂教育學(xué)與社會實踐、群體合作、網(wǎng)絡(luò)教育等多種方法相結(jié)合，同時敢于運用網(wǎng)絡(luò)新途徑開展思想政治教育，如微博、微信公眾號、討論組、網(wǎng)絡(luò)直播等社交平臺與大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)面對面開展交流、碰撞思想，引領(lǐng)大學(xué)生的思想潮流，引導(dǎo)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，切實增強思想政治教育的實效。

[1]楊彩平.當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的形勢及對策[J].教育與職業(yè)，2012（10）.

[2]譚浩.春風(fēng)化雨育學(xué)子———加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作成效綜述[EB/OL].（2010-05-24）.http://www.chsi.com.cn/jyzx/201005/20100524/92664601.html.

[3]侍旭.高校思政教育也應(yīng)有“供給側(cè)改革”思維[N].光明日報，2016-3-16.

[4]胡昊月.校園文化對大學(xué)思政教育實效性的促進作用研究[J].北方文學(xué)（中旬刊），2015（4）.

[5]祁巍.“大思政”教育視野下的大學(xué)生德育實效性分析[J].新校園（上旬刊），2015（1）.

（責(zé)任編輯：王麗琛）

Innovating the Ideological and Political Education of College Students Based on the Supply-side Reform

BAO Shirui，LI Hongliang，REN Wei’an，Gao Meng
（Tianjin University of Science and Technology,Tianjin 300222,China）

The ideological and political education of college students is an important part of higher education. Based on 505 valid questionnaire answers,this paper analysed the current situation and the students’evaluation of the ideological and political education,as well as their needs and expectations.The authors also put forward some ideas to innovate the contents and structure of the supply side based on the “supply-side reform theory”,so as to achieve the fundamental change in ideological and political education from “the demanding side“to“the supplying side”.

innovation;ideological and political education;investigation and research

G649

暴士蕊（1980—），女，政工師，研究方向：思想政治教育。

2016年教育系統(tǒng)調(diào)研課題。