趙啟苗 馬 哲 鞏曉杰 單國(guó)順

（1遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院制藥工程教研室，沈陽(yáng)110167；2遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥炮制教研室，大連116600）

淺談獨(dú)立學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革※

趙啟苗1馬 哲1鞏曉杰1單國(guó)順2*

（1遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院制藥工程教研室，沈陽(yáng)110167；2遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥炮制教研室，大連116600）

目的為了更好的實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革。方法針對(duì)獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教材選取等多方面探討如何對(duì)獨(dú)立學(xué)院的中藥學(xué)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。結(jié)果獨(dú)立學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革可以自身發(fā)展情況及學(xué)情特點(diǎn)為基礎(chǔ)，改革教材，并結(jié)合多種教學(xué)方法，輔以中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽等措施，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。結(jié)論獨(dú)立學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)始終貫徹應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)，以賽促教的方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，從而提升教學(xué)效果，培養(yǎng)出真正適合社會(huì)需要的中藥學(xué)專業(yè)人才。

獨(dú)立學(xué)院；中藥學(xué)專業(yè)；教學(xué)改革

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科及以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校[1]。作為公辦大學(xué)教育的一種重要補(bǔ)充形式，獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)，增加了教育資源和教育機(jī)會(huì)，使更多的民眾具有接受高等教育的可能。

歷經(jīng)十幾年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院在數(shù)量及規(guī)模上日漸發(fā)展壯大，并逐漸得到了社會(huì)的認(rèn)可。但是，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院仍過(guò)多的依附于母體學(xué)校進(jìn)行建設(shè)與發(fā)展，忽視對(duì)自身生源上的差別和學(xué)生的特點(diǎn)的分析，缺乏對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，使得對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)出現(xiàn)“同量而不同質(zhì)”的現(xiàn)象，更令學(xué)生在學(xué)習(xí)及就業(yè)過(guò)程中充滿疑惑[2]。這些問(wèn)題若不解決，必將影響?yīng)毩W(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。本文將結(jié)合獨(dú)立院校的現(xiàn)狀和特色來(lái)探討如何在中醫(yī)藥獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐改革。

1 獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院本身是我國(guó)高等教育辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新和模式改革創(chuàng)新的重要成果。自2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)開(kāi)辦以來(lái)，目前全國(guó)已有266所獨(dú)立學(xué)院成立。而獨(dú)立學(xué)院在快速發(fā)展的同時(shí)也逐漸暴露出了許多問(wèn)題。例如在學(xué)生的定位上存在偏差，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)分配不當(dāng)，獨(dú)立學(xué)院自身特色和研究型本科院校的差別不清等等[3]。具體表現(xiàn)如下。

1.1 學(xué)生培養(yǎng)方案定位不明受招生體制的影響，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性多不高，對(duì)理論課的學(xué)習(xí)多是“望而生畏”，這一點(diǎn)在中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生身上尤為明顯。由于中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課中涉及大量化學(xué)理論課程，這些課程本身的理論性特別強(qiáng)，要求具備較好的化學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的。而專業(yè)基礎(chǔ)的困難在之后還會(huì)延續(xù)到學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)自信心喪失，學(xué)習(xí)熱情銳減。最終，無(wú)法很好的完成對(duì)本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

1.2 老師的教學(xué)教法問(wèn)題大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍主要是以“雙師型”為主，即既有專職教師，也有母校有經(jīng)驗(yàn)的教師。專職教師大都由剛畢業(yè)的年輕教師組成，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而母校教師長(zhǎng)期對(duì)基礎(chǔ)較好的本院學(xué)生進(jìn)行授課，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生仍然采用以前的教學(xué)模式和教學(xué)方法，必然會(huì)影響教學(xué)效果。

1.3 教材問(wèn)題獨(dú)立學(xué)院大多用普通高校的教材，沒(méi)有專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教材，而一二本院校的教材卻是以培養(yǎng)“研究型人才”為目標(biāo)，不適合獨(dú)立學(xué)院的“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)方案，再者由于很多獨(dú)立學(xué)院對(duì)中藥學(xué)專業(yè)課程課時(shí)的刪減，很多教師為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)就自主的刪減內(nèi)容、降低難度，調(diào)整理論與實(shí)踐課比例，最終容易出現(xiàn)要求過(guò)高或過(guò)低而與實(shí)際脫節(jié)。這就要求獨(dú)立學(xué)院無(wú)論從教材的難易程度、重點(diǎn)、難點(diǎn)還是理論及實(shí)踐的比例部分都要有一個(gè)新的模式。

2 獨(dú)立學(xué)院的中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革探討

針對(duì)以上問(wèn)題，可從以下幾方面對(duì)獨(dú)立學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革。其主要手段是堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)以賽促教的方法，廣泛深入開(kāi)展中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽等措施，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。下面就以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革為例，具體討論一下教學(xué)改革的方法。

2.1 教學(xué)方法改革

2.1.1 實(shí)踐教學(xué)法由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)于一二批本科院校要差一些，但是他們大多思想比較活躍，興趣比較廣泛，所以填鴨式的理論學(xué)習(xí)，只會(huì)讓他們對(duì)中藥學(xué)專業(yè)的化學(xué)基礎(chǔ)課越來(lái)越失去信心。實(shí)踐教學(xué)法是融合啟發(fā)式、互動(dòng)式和探究式的教學(xué)法，是通過(guò)一個(gè)具體的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察，對(duì)這種結(jié)果進(jìn)行分析，討論，解決的教學(xué)模式，好的典型的例子不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和自主學(xué)習(xí)的興趣，以及分析及解決問(wèn)題的能力。

2.1.2 以賽促教法鑒于中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課本身的實(shí)踐性很強(qiáng)，通過(guò)開(kāi)展中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)大賽，利用學(xué)生的求勝心理，從而促進(jìn)其對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以取得很好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能大賽的開(kāi)展，既可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可借機(jī)提高其實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的改革獨(dú)立學(xué)院的定位是培養(yǎng)“應(yīng)用性人才”，結(jié)合這一培養(yǎng)目標(biāo)和中藥學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)，制定符合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)母钌崛舾山虒W(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際需要，有重點(diǎn)講解與具體工作中相關(guān)的內(nèi)容。例如，中藥鑒定課程的講授，可以更多的加入對(duì)真?zhèn)纹返蔫b別，讓學(xué)生多了解實(shí)用的鑒別方法。中藥炮制課程的講授，則更多的應(yīng)該側(cè)重對(duì)炮制方法的講解，最好結(jié)合錄像片和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生真正掌握中藥炮制的技能。因此，獨(dú)立學(xué)院一方面應(yīng)該濃縮理論課的課時(shí)，降低理論性內(nèi)容的講解難度，同時(shí)增加實(shí)踐課的課時(shí)。另一方面要把理論講授和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

2.3 教材改革由于獨(dú)立學(xué)院屬于一二本大學(xué)的二級(jí)學(xué)院，所以很多獨(dú)立學(xué)院仍然在用母校的教材和課程大綱，這樣就與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況相矛盾。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)校的培養(yǎng)定位來(lái)編寫(xiě)符合獨(dú)立學(xué)院需求的教材。要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，從中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，分析課程體系的系統(tǒng)性和應(yīng)用性。要在內(nèi)容上，難易程度上，以及結(jié)構(gòu)上做一定的調(diào)整，編出適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況的教材及習(xí)題冊(cè)。鑒于很多獨(dú)立學(xué)院起步晚，教師經(jīng)驗(yàn)不足，則可以聯(lián)合幾所獨(dú)立學(xué)院的骨干教師合編符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教材，也可以充分利用“雙師”這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓本部有豐富經(jīng)驗(yàn)的資深老教師帶隊(duì)，合編具有獨(dú)立學(xué)院特色的教材。

3 結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院的中藥學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)不斷摸索的長(zhǎng)期過(guò)程，很多地方還得去不斷探討研究。需要不斷在教學(xué)定位，培養(yǎng)目標(biāo)，教材建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)理念，教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新和探索。相信只要獨(dú)立學(xué)院始終堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)理念，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，始終把培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，就能不斷培養(yǎng)出滿足時(shí)代和崗位需要的、具有進(jìn)取精神和開(kāi)拓精神，綜合實(shí)踐能力強(qiáng)、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[1]陳蘭.獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（10）：246-248.

[2]陳蘭，楊經(jīng)倫，劉立勛.獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革探索與實(shí)踐—基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（8）：176-178.

[3]劉亞松，魏景光.獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（6）：368-370.

Discussion on the Teach ing Refo rm o f Trad itional Ch inese M ed icine Specia lty in Independen t Co llege

ZHAOQim iao1,MA Zhe1,GONGXiaojie1,SHANGuoshun2
(1.Departmentof PharmaceuticalEngineering,Xinglin College,Liaoning University of TraditionalChineseMedicine,Shenyang 110167,China; 2.Departmentof Processing ChineseMateriaMedica,Collegeof Pharmacy,Liaoning Universityof TraditionalChineseMedicine, Shenyang 116600,China)

ObjectiveTo realize the teaching reform of traditional Chinesemedicine specialty in independent college.M ethodsAccording to the characteristics and problems in independent college,we round the target of training practical talents to explore how to realize it through changing the teachingmethod,teaching contents,teaching structure and teachingmaterials.Resu ltsThe reformation could combine development characteristics and learning characteristics in independent college,reforming the teaching materials and teachingmethod,introducingmore competition to attract students'interests and improving the effect of learning which will attain the objectives of training practical talents.ConclusionThe reformation in independent college should round the target of training practical talents,insist on themodel of practice teaching and themethod of competition,so as to improve the teaching effect and then cultivating professional talents in traditional chinesemedicine specialty which willmeet the needs of society.

independent college;traditional Chinesemedicine specialty;teaching reform

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.05.008

1672-2779（2017）-05-0017-03

：李海燕本文校對(duì)：高慧

2016-11-08）

遼寧省教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)課題【No：PJHYYB15337】

*通訊作者：shanguoshun@126.com