⊙尹寶欣

［黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 哈爾濱 150025］

謝惠敏的審美心理

⊙尹寶欣

［黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 哈爾濱 150025］

劉心武1977年發(fā)表的短篇小說(shuō)《班主任》，被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)的發(fā)軔之作，亦為傷痕小說(shuō)的開(kāi)山之作，發(fā)表后引起的社會(huì)強(qiáng)烈反響余音猶在。

小說(shuō)講述的是“文革”結(jié)束打倒“四人幫”后，在一所普通中學(xué)擔(dān)任班主任的張俊石要接受一個(gè)流氓男孩宋寶琦，從而引發(fā)班里的一系列問(wèn)題，揭露了“文革”對(duì)“相當(dāng)數(shù)量的青少年的靈魂”所造成的“精神的內(nèi)傷”，發(fā)出了“救救被‘四人幫’坑害了的孩子”的時(shí)代呼聲。而受“四人幫”毒害的不僅是不學(xué)無(wú)術(shù)的宋寶琦，還有精神受害者謝惠敏，這個(gè)被視為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生在“四人幫”的極“左”路線籠罩下，精神靈魂上產(chǎn)生的創(chuàng)傷遠(yuǎn)比小流氓宋寶琦更加令人警醒。

謝惠敏和宋寶琦二人的傷痕“一明一暗”“一深一淺”，更加生動(dòng)地揭露了“文革”中“四人幫”推行的蒙昧主義是如何危害著青少年的純潔心靈，拉開(kāi)了人們回顧苦難文化浩劫的序幕，劃開(kāi)了“文革”文學(xué)和新時(shí)期文學(xué)的界限，在當(dāng)代文學(xué)史上具有里程碑的意義。

謝惠敏作為深受“文革”毒害的少年，她是成千上萬(wàn)個(gè)少年的縮影。在謝惠敏身上，雖然其言行舉止多是表層化的表現(xiàn)，顯得有些乖謬刻板可笑，但實(shí)際上無(wú)不凝聚著鮮明的紅色時(shí)代的特點(diǎn)，有助于促進(jìn)當(dāng)時(shí)肅清舊思想、開(kāi)展社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。對(duì)于當(dāng)下，我們更應(yīng)該居安思危，避免再次遇到“謝惠敏”這一人物的時(shí)候手足無(wú)措，讓一個(gè)又一個(gè)祖國(guó)的希望被無(wú)情扼殺在時(shí)代背景之下，我們要引導(dǎo)更多像謝惠敏一樣的中國(guó)年輕人健康成長(zhǎng)。因此，了解、分析謝惠敏的性格，很有必要性，而分析她首先要了解其審美特征。

小說(shuō)中描寫(xiě)的主人公謝惠敏是畸形兒形象，是深受極“左”路線毒害的女學(xué)生團(tuán)干部形象，她的審美心理結(jié)構(gòu)是殘缺的，分不清“香花”和“毒草”。

如果不在政治背景下看謝惠敏，她正義、樸實(shí)、自制力強(qiáng)，是審美心理正常的中國(guó)大好少年，不幸的是，她生在那樣一個(gè)時(shí)代。在書(shū)中，她扎著小辮，讓人看起來(lái)很舒服，從形象上可以看出她的審美并不畸形，而且這個(gè)走路挺直腰板的團(tuán)支書(shū)在面對(duì)折了農(nóng)民伯伯麥穗的同學(xué)的時(shí)候，義憤填膺，激動(dòng)地批評(píng)這位同學(xué)，認(rèn)真地發(fā)揮團(tuán)支書(shū)的帶頭作用教育這位同學(xué)，讀到這里，心田不禁為之一暖，這是一位可愛(ài)、善良、純潔、正直的少年啊。但時(shí)代環(huán)境對(duì)她的熏陶影響實(shí)深至其靈魂骨髓。

從“牛虻”事件可以看出，她的的確確擔(dān)心中毒。書(shū)中這樣提道：“張老師原來(lái)顧不得細(xì)翻，這時(shí)拿起來(lái)一檢查，不由得‘??！’了一聲。原來(lái)那是本‘文化大革命’以前，中國(guó)青年出版社出版的長(zhǎng)篇小說(shuō)《牛虻》?！薄爸x惠敏感到張老師神情有點(diǎn)異常，忙把那本書(shū)要過(guò)來(lái)翻看。她以前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這本書(shū)，她見(jiàn)里頭有外國(guó)男女談戀愛(ài)的插圖，不禁驚叫起來(lái)：‘哎呀！真黃！明天得狠批這本黃書(shū)！’”沒(méi)聽(tīng)過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)《牛虻》便隨口就說(shuō)“黃”是為無(wú)據(jù)，僅憑翻看幾頁(yè)看到?jīng)]有文字說(shuō)明的男女戀愛(ài)的插圖就覺(jué)得“黃”是為無(wú)憑。中國(guó)五千年文化歷史，“文革”時(shí)期不僅是中國(guó)文化的斷層，更是一個(gè)時(shí)代的悲哀，中國(guó)文化后退一百年固然可怕，但更可怕的是給原本天真的孩子染上了本不應(yīng)染上的污濁之色。如果謝惠敏這一代少年的心靈如此扭曲，心理如此“別致”，分不清“香花”和“毒草”，那怎能奢求他們的后代可以推前浪呢？對(duì)人之常情、兩性情愛(ài)文藝作品的棄絕，正是“文革”時(shí)期文藝生產(chǎn)的重要特征。

審美的對(duì)象與方式的豐富多彩，符合人性正常的欲求，而非單一的政治化、革命化。在“文革”時(shí)期，唱的是語(yǔ)錄歌，跳的是忠字舞，讀的是老三篇，正常的音體美被掃地出門(mén)。青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，審美心理的感知力、想象力、理解力及情感世界的豐富性應(yīng)該是在人類(lèi)文明文化的陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)下正常健康地發(fā)展起來(lái)。那個(gè)時(shí)代里，謝惠敏絕對(duì)是被“馴服的工具”。她是聽(tīng)廣播里的話、老師的話的好孩子，可她不愛(ài)體育，四肢僵硬，不愛(ài)讀主流文化規(guī)定外的書(shū)，不喜歡穿著打扮，青春少女的自由活潑的天性全都是蒼白寡陋。如果她早生十年，定是“叱咤風(fēng)云”的紅衛(wèi)兵小將。審美心理的殘缺會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)良知的泯滅。從她對(duì)待宋寶琦的態(tài)度看，已讓人感覺(jué)到其性格中的革命、階級(jí)斗爭(zhēng)力量，暴力已充溢她的內(nèi)心，隨時(shí)會(huì)化成“革命”之烈火，燒毀一切。這樣愚昧僵化的精神人格正是“文革”時(shí)代主流文化教育期待的結(jié)果。想到這里，后背一陣陣發(fā)涼，謝惠敏代表著一代人或幾代人，如果將民族的未來(lái)放在她們肩上，我們的民族更將落后。雖然，謝惠敏狀態(tài)樣的青少年會(huì)以其他方式出現(xiàn)，但畢竟是一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。

小說(shuō)《班主任》的難能可貴之處在于其不僅以鮮明的態(tài)度深刻揭示了“文革”時(shí)代對(duì)青少年成長(zhǎng)的畸形影響；同時(shí)，也是當(dāng)代文學(xué)第一次把謝惠敏這樣的人物形象提交給現(xiàn)實(shí)深思，極具警世的意義。

作 者：尹寶欣，黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院中文系2013級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)本科生。

編 輯：康慧 E-mail:kanghuixx@sina.com