安 娜

山東省新泰市第一實驗小學

小學與初中的過渡教育管理分析

安 娜

山東省新泰市第一實驗小學

個體的每一個成長階段都值得注意，尤其是小學與初中的過渡階段，這個階段學生從生理到心理都在快速的成長變化，這就要求教育者加強小學與初中的過渡教育管理，及時掌握學生的心理變化，并在適當?shù)臅r候加以正確的引導，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面，小學和初中的過渡期也是培養(yǎng)學生各方面興趣愛好的一個重要時機，教育者應該注意學生的興趣所在，并加以適當?shù)呐囵B(yǎng)。從教育內容來說，初中的課程體系和課程內容和小學完全不同，教育者也應當幫助學生盡快適應初中的學習生活。本文從幾個方面分析了小學與初中的過渡教育管理，探討了過渡時期可能存在的問題并提出了解決辦法。

小學；初中；過渡；教育管理

引言

小學與初中是完全不同的兩個學習階段，不管是從學習環(huán)境、學習內容，還是從學習方法和學習節(jié)奏上來說，都有著明顯的區(qū)別，而學生在小學升初中之后，能否快速適應并投入到初中的學習生活中呢？這是值得教育者研究的一個重要問題。根據(jù)很多大數(shù)據(jù)樣本的調查發(fā)現(xiàn)，大約百分之七十的學生在從小學升入初中之后產(chǎn)生了不同程度的不適應的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為成績下降、性格內向等。而這些學生產(chǎn)生不適應的原因是多種多樣的，要求我們在及時掌握學生心理變化的同時，具體問題具體分析，幫助學生及時快速的適應初中的學習生活。

一、小學升初中過渡時期的新變化

從小學升入初中之后，學生從學習客體到學習主體各個方面都有著新變化，這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

小學和初中學習的課程內容完全不同，與之相適應的學習方法也從根本上有著區(qū)別，如果說，小學課程內容的重點是打基礎，那么初中的課程學習則開始了系統(tǒng)而又詳細的分門別類的學習。小學的課程內容簡單、學科少；而初中的課程不但學科門類增多，而且課程內容的難度也隨著學習而不斷加深，而且學習的內容更加的抽象化。通常情況下，小學的學習基本上是只要付出了一定的學習時間和學習效率，就會獲得不錯的學習成績，而初中則不然，初中的學習更重要的是學習方法和學習技巧。

另一方面，從小學升入初中之后，學生的心理和生理也產(chǎn)生了明顯的變化。小學和初中的過渡期學生快速成長和發(fā)育和時期，這個時期學生的情緒極易產(chǎn)生較大的波動。而步入新的學習階段，學生面對新的學習環(huán)境容易被新鮮的事物吸引從而產(chǎn)生思想上的松懈。這些種種的新變化都容易讓學生不能適應新的學習環(huán)境，這就要求教育者針對每一個個體產(chǎn)生的每一個問題進行具體而有效的分析。

二、小學與初中的過渡教育管理重點

（一）幫助學生快速適應新的學習環(huán)境

在小學與初中的過渡時期，首先最為重要的就是教育者要幫助學生盡快的適應新的學習環(huán)境，不僅要適應學校的管理、周圍的同學，更要適應初中的課程學習節(jié)奏。只有快速的適應新的學習環(huán)境，才能更好的融入到初中的集體和學習生活當中。從小學到初中，學生們心理上也在逐漸的成熟，初中的集體環(huán)境與小學有著明顯的變化，很多學生不能積極主動的去融入新的集體當中，在這個學生個體性格養(yǎng)成的時期，久而久之，就很容易導致學生個體性格的孤僻，更嚴重的甚至可能會導致自閉癥等心理疾病。這就要求教育者在剛開學的時候就積極主動的組織集體活動，在學生之間發(fā)生矛盾的時候主動進行調節(jié)，幫助學生適應新的集體、新的學習環(huán)境。

（二）掌握學生的心理變化，及時疏導

學生從小學步入初中，從心理到生理都產(chǎn)生了一系列的新變化，而每個學生個體處理這種新變化的方式各有不同，有些學生能夠積極的面對并快速適應這種變化，然而有些學生則不能很好地面對學習環(huán)境的變化，這個時候教育者就要及時的掌握和了解學生的心理變化，并在適當?shù)臅r候加以疏導，幫助學生面對初中的學習生活養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，從而形成正確的、積極的人生觀、世界觀和價值觀。教育者在從小學步入初中的過渡時期扮演著十分重要的角色，他們要及時的了解和掌握學生的心理變化，預計學生未來的心理發(fā)展方向和心理預期，并在發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)問題的時候，及時加以疏導，幫助學生良好的適應初中生活。

（三）著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和方法

我國著名教育家葉圣陶先生在談論教育問題的時候，就曾經(jīng)提到過，教育的目的就是要養(yǎng)成良好的習慣。而初中正是學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法的時期。在由小學升入初中的過渡階段，學生的學習內容和課程任務還不繁重，教育者要著重幫助學生養(yǎng)成適合學生自己的良好的學習習慣和學習方法，更要養(yǎng)成學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索精神，讓學生在一開始就養(yǎng)成良好的習慣、掌握良好的方法，有助于之后高中、大學甚至研究生的學習和研究。

結語

對小學與初中的過渡教育管理的研究，有著重要的前瞻性和實際教育意義。這個時期學生面對許多新變化往往不能快速良好的適應，這就要求教育者要及時的幫助學生們適應新的學習生活，并融入集體，同時幫助學生樹立新的學習目標和信心，養(yǎng)成良好的學習習慣、學會良好的學習方法，為將來的學習生活打下良好的基礎。

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