楊瑞，楊冶

1安徽省舒城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)；2安徽省舒城縣棠樹鄉(xiāng)棠樹小學(xué)

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探索研究

楊瑞1，楊冶2

1安徽省舒城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)；2安徽省舒城縣棠樹鄉(xiāng)棠樹小學(xué)

小學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的起始階段，年齡不大的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有新奇性、好奇心的特點(diǎn)，其探究性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)興趣處于萌芽階段。本文希望能夠加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略相關(guān)的研究探索，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)分析，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)性理論研究。緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，從實(shí)踐的角度加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)理論和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐積淀的良好結(jié)合，從學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣的提升和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的角度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣探究，給學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；探索研究

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的總結(jié)和分析告訴我們，通過積極有效的教學(xué)活動(dòng)形式的分析，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、深入地進(jìn)行問題的研究和思考,從而積極地解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探索的難題?？偨Y(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，與其說是對(duì)于教學(xué)灌輸性經(jīng)驗(yàn)的研究，不若說是對(duì)于小學(xué)生探究式心理，自我掌握原理和技術(shù)的演進(jìn)，而這個(gè)探究和學(xué)習(xí)的過程同時(shí)也是教師在不斷進(jìn)步的過程。

下面結(jié)合二十多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊还苤姟?/p>

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的含義及特征

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略是在數(shù)學(xué)這一課程的教學(xué)過程中，通過對(duì)于數(shù)學(xué)概念的把握，數(shù)學(xué)與生活情境之間的結(jié)合，數(shù)學(xué)定義和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算法則等的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)在教學(xué)過程中的實(shí)際教學(xué)效果訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，具有非常典型性特征，它是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中取得的，是能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在不經(jīng)意中靈活掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的和帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并與時(shí)間緊密聯(lián)系的。

二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略落腳點(diǎn)

1、自主性學(xué)習(xí)

進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的主要入手點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)，主動(dòng)自覺積極支持老師的教學(xué)活動(dòng)，形成科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)態(tài)度，可以提升學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)和精神。單純的依靠學(xué)習(xí)難以獲得成就感，而老師進(jìn)行學(xué)習(xí)的互動(dòng)才能夠?qū)⒄n堂中的學(xué)習(xí)效果有效落到實(shí)處。

2、實(shí)踐性學(xué)習(xí)

實(shí)踐性的學(xué)習(xí)并不排斥探究式的學(xué)習(xí)和其他接受性的學(xué)習(xí)，但是實(shí)踐性的學(xué)習(xí)更加關(guān)注的是外顯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身在操作和思考的過程中，通過理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)將概念可進(jìn)行更深度的延伸。通過調(diào)查研究和對(duì)老師的訪談，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)由于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，而在學(xué)習(xí)的過程中尤其為學(xué)生喜聞樂見。將學(xué)生親身經(jīng)歷的數(shù)學(xué)問題，用分組這個(gè)形式來收集到課堂上，教師運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來解答相關(guān)的問題，解決生活中的實(shí)際問題或者將教學(xué)的理論和概念與生活實(shí)踐相結(jié)合，都可以煥發(fā)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、創(chuàng)新式的教學(xué)

創(chuàng)新是目前新課改和新形勢(shì)之下的教學(xué)課程中非常流行的教學(xué)模式，我主要是針對(duì)課題研究中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性進(jìn)行結(jié)合式的教學(xué)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上，小學(xué)生往往思維發(fā)散，新的思維容易發(fā)現(xiàn)新的思路和新的教學(xué)內(nèi)容的，但同時(shí)也容易在課堂上跑神兒。

實(shí)際教學(xué)過程中，老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)，這前提是吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化課堂整體效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，達(dá)到一種預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的有效探索

1、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生是一個(gè)多動(dòng)好動(dòng)充滿新奇感的年齡，在這個(gè)年齡里有效地創(chuàng)設(shè)合理和融洽的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到師生共進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的，這是數(shù)學(xué)課堂上非常側(cè)重的教學(xué)策略之一。這就要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，注重對(duì)于小學(xué)生平常的學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平的綜合考察，在進(jìn)行習(xí)題和教學(xué)訓(xùn)練的過程中，老師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，，打開學(xué)生的心智，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探索。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中，，利用學(xué)生對(duì)于外在事物的新奇感和好奇心，利用時(shí)間去了解學(xué)生多動(dòng)的心理和行為特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，尋找學(xué)生更加容易理解的內(nèi)容，讓枯燥的數(shù)學(xué)原理變得詼諧有趣、生動(dòng)幽默。倒是可以優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性去，讓學(xué)生多看、多動(dòng)手、多體會(huì)、多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、注重把數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種非常高級(jí)的智力游戲，老師在與學(xué)生授課的過程中可以借助有趣的視頻或者涉及一系列的數(shù)學(xué)游戲，而且游戲還可以和學(xué)生日常的游戲相結(jié)合，在游戲的過程中采用一系列的方法來進(jìn)行。學(xué)生往往對(duì)于游戲都有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以充分地將其注意力吸引過來，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)心理，陶冶情操。

4、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中首先面臨的枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)作業(yè)，而這在之前的教學(xué)過程中是比較少見的，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)量開始逐漸加大，小學(xué)階段特別是高年級(jí)的數(shù)學(xué)是為初中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此這個(gè)學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)應(yīng)該為普通的小學(xué)生進(jìn)行量身打造的。

綜上所述，改進(jìn)和提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，尤其是在布置作業(yè)和進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程中，通過大量的研究我們可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)的作用是和老師教學(xué)的作用都非常重要。對(duì)此的創(chuàng)新型發(fā)展能夠打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的突破，需要要求教師在實(shí)際的工作過程中開動(dòng)腦筋、整理思路，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際效果?？傮w上講，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而推動(dòng)整體發(fā)展的方式，是符合新時(shí)期教育發(fā)展觀的，符合當(dāng)下培養(yǎng)素質(zhì)型人才大政方針的一種理念，前沿性的教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)認(rèn)識(shí)到該問題，并且及時(shí)契合時(shí)代要求，以全新的觀念對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)的革新。

[1]王明婷.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)探索[J].學(xué)周刊,2016,（29）：164-165.

[2]馮育強(qiáng),李德宜.從一題多解到多題一解[J].高師理科學(xué)刊，2011（04）