周美彤

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）

目前，“中國風”流行音樂以其獨有的審美和內(nèi)涵受到了廣大群眾，特別是青少年的喜愛與歡迎。針對這種現(xiàn)象，如何在高校音樂專業(yè)教學過程中開展“中國風”流行音樂教育，是音樂教育工作者需要考慮的重要問題，教育工作者應該積極引導學生充分認知這種藝術形式，提高學生的藝術修養(yǎng)。

一、“中國風”流行音樂教學策略

（一）明確教學目的

相比于其他的音樂形式來說，“中國風”流行音樂有其自己獨特的教學風格，在完成音樂教學的基本目的的基礎上，“中國風”音樂教育工作者還應明確其深層次的教學目的[1]。

1.情感和價值觀目的?！爸袊L”流行音樂的作品中，有很多都是與人們生活息息相關的創(chuàng)作，這樣可以很好地激發(fā)學生的內(nèi)心情感，使學生能夠產(chǎn)生很大的共鳴。因此，學生通過對“中國風”音樂作品的學習，可以更好地認識生活、升華情感，從而形成良好的人生態(tài)度。

2.明確過程和方法目的?！爸袊L”流行不僅節(jié)奏鮮明、旋律動人，還很富有個性和激情，作品中都表現(xiàn)了對社會、對生活的態(tài)度以及人內(nèi)心的真實情感，因此這種音樂形式很容易吸引學生。在“中國風”流行音樂的教學工作中，應該注重教學形式的多樣化，可以通過互動式教育、體驗式教育等不同方式來加強學生的理解。

（二）推動教學改革

現(xiàn)有音樂教學已經(jīng)形成了一套比較固定的評價模式，然而“中國風”流行音樂的引入將推動原有評價模式的改革和發(fā)展，形成一套更加完善的評價體系。

1.讓學生成為評價的主體。傳統(tǒng)教育中，大多是以老師為主體進行教學質(zhì)量評估，這種方式忽略了學生的主觀需求，“中國風”流行音樂簡明通俗，學生很容易獲取豐富的信息，為學生的自我評價創(chuàng)造了有力的條件。

2.堅持學生的鼓勵性評價。通過實踐教學活動發(fā)現(xiàn)，目前很多學生不愿意學習流行音樂，一方面是學生對自己的學習能力缺乏自信，對新鮮事物的接受能力較差；另一方面則是學習的積極性經(jīng)常受到打擊。如果在“中國風”流行音樂的教學中多采取鼓勵性的措施和辦法，會更容易讓學生所接受，促使他們更加認真地對待。

（三）構建教學體系

為了使“中國風”流行音樂的教學質(zhì)量得到保障，除了基礎理論知識學習，還要有內(nèi)容豐富的實踐教學活動，努力構建起完善的教學體系[2]。

1.重視“中國風”流行音樂教學教材的編選工作。根據(jù)“中國風”流行音樂的特性，各地教育部門和高校教學工作者，應該根據(jù)自己的實際教學情況進行教材編選，以“中國風”流行音樂教學目的作為指導，靈活自主地對音樂教材進行研發(fā)。

2.開展“中國風”流行音樂主題研討課。定期開展與主題相關的教學研討課，組織相關教師和部分學生代表參與到課堂中來，更多地與學生進行互動，認真聽取學生對于教學方法的問題和意見，讓學生充分融入到“中國風”流行音樂的氛圍中來。

二、“中國風”流行音樂教學方法

（一）實踐教學中做好作品篩選工作

為更好地完成“中國風”流行音樂的教學任務，就要確保教學內(nèi)容的質(zhì)量，因此要適度篩選相關的作品。

1.選擇富有內(nèi)涵、積極健康的作品。在越來越多的“中國風”流行音樂作品中，要對不同的作品加以甄別，謹慎而全面地對眾多作品的內(nèi)容進行分析，提取作品的精髓。用批判的眼光衡量一部作品在教學上的正面功能。

2.注重音樂作品風格的多樣性。由于“中國風”流行音樂本身對演唱的音域要求不高，適合大眾唱腔，因此在教學中，可以從旋律、和聲等不同角度選取作品，通過多樣化的作品來全面提高學生對“中國風”流行音樂的理解[3]。

（二）實踐教學中注重培養(yǎng)學生審美和鑒賞能力

教學中要注重學生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，要充分培養(yǎng)學生對音樂美的認知，深刻領會“中國風”流行音樂的精髓。

1.把握音樂審美特征?！爸袊L”流行音樂的審美特性沒有特定的要求，但從音樂的旋律、節(jié)奏、音響等方面都能夠展現(xiàn)出其特有的音樂美，因此在日常教學中需要準確把握其審美的特性。

2.增加音樂領悟能力?！爸袊L”流行音樂作為一種抒發(fā)內(nèi)心情感的有效媒介，在歌曲中學生能夠學習到生活經(jīng)驗、異域風情、人生感悟、現(xiàn)實社會等多方面的知識，此外也能夠意識到“中國風”流行音樂內(nèi)涵的多樣性、復雜性及社會性[4]。

3.提高音樂鑒賞能力。不斷提高學生對“中國風”流行音樂的鑒賞能力，最大限度地消除“中國風”流行音樂中不良因素對學生造成的負面影響，更多地吸取“中國風”流行音樂中積極的因素，充分發(fā)揮“中國風”流行音樂的育人功能。

三、結語

目前，針對“中國風”流行音樂的教學研究還不夠深入，本文根據(jù)“中國風”流行音樂發(fā)展的特點，從教育實踐角度出發(fā)，提出了“中國風”流行音樂在當代高校流行音樂教育中的策略與方法，期望能夠為高校流行音樂教育的改革發(fā)展提供借鑒參考。

[1]楊曉麗.淺談流行音樂的發(fā)展對高校音樂教育的影響[J].音樂時空,2015,05.

[2]李東靜.素質(zhì)教育背景下高校音樂教學改革問題探討[J].赤峰學院學報,2014,10.

[3]陳怡.音樂理論和音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)關系研究[J].科技資訊,2014,09.

[4]李春萌.探析流行音樂背景下的高校音樂教育改革[J].音樂時空,2015,01.