修忠延

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

隨著，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際化已經(jīng)成為世界發(fā)展的主流。國際化所導(dǎo)致的標(biāo)準(zhǔn)化，體現(xiàn)在音樂藝術(shù)領(lǐng)域，就體現(xiàn)在聲樂技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化上。盡管，標(biāo)準(zhǔn)化促進了音樂藝術(shù)的發(fā)展。但是，標(biāo)準(zhǔn)化也使得演唱者喪失了個性的活躍。目前，在很多地方存在的狀況是演唱者將精力集中于演唱技術(shù)或技巧，而忽視了能夠展示個性的作品。這種情況的存在，導(dǎo)致千人一聲，特別是由于學(xué)習(xí)和模仿的路徑單一，導(dǎo)致演唱的同質(zhì)化。為了促進演唱者在演唱中凸顯個性，本文試圖對演唱者聲樂個性化問題進行研究，希望通過論文的寫作能促進我國高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新，促進我國聲樂藝術(shù)發(fā)展。

一、演唱技術(shù)層面提升演唱者個性化發(fā)展

歌唱作為一種藝術(shù)活動，要想讓聽眾感受到藝術(shù)的魅力，科學(xué)的發(fā)聲法是極其重要的。因此，要注重聲樂的演唱技術(shù)。若想達成聲樂演唱極具個性化，首先要注重科學(xué)化的聲樂技術(shù)，如果沒有科學(xué)的聲樂技術(shù)，就無法將音樂傳達給聽眾。演唱者要潛心學(xué)習(xí)科學(xué)的演唱技術(shù)，在高等院校音樂相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中，演唱者要接受教師標(biāo)準(zhǔn)化的演唱技術(shù)的指導(dǎo)，以提升演唱者的技能基礎(chǔ)。演唱者演唱技能基礎(chǔ)的扎實，使得演唱者能使用聲音技巧，表達其對音樂作品的理解，增加聲樂藝術(shù)的感染力，這有利于演唱者重視個性的培養(yǎng)，提升其演唱的個性化發(fā)展，而不至于被技術(shù)阻礙。此外，要特別注意的是高等院校在促進演唱者個性化發(fā)展的教學(xué)過程中，一定要注重技術(shù)對個性化成長的重要性。缺乏嫻熟技術(shù)的演唱者，無法完整表達所要歌唱作品的意境。要提升演唱者的個性化發(fā)展，要注重在強調(diào)技術(shù)時，演唱技術(shù)要服從聲樂作品的內(nèi)涵表達，特別是要根據(jù)聲樂作品本身所具有的風(fēng)格、內(nèi)容來確定演唱者應(yīng)采用的歌唱技術(shù)。即使相同類型的演唱聲樂作品，其演唱技術(shù)方法也不一樣。比如氣息的不同、聲音的不同。演唱者演唱什么風(fēng)格的聲樂作品，演唱什么內(nèi)容的聲樂作品，都要與演唱技術(shù)相適應(yīng)，這樣演唱者就可以形成不同的歌唱風(fēng)格。

二、演唱理念層面，追求個性化表達

個性化特征鮮明的聲樂藝術(shù)才更加容易被大眾所接受，而欣賞者審美需求的多樣性，為演唱者追求聲樂藝術(shù)個性提供了內(nèi)在動力。要培養(yǎng)演唱者的個性化風(fēng)格，最重要的是要從理念層面，確立聲樂個性化演唱的理念。聲樂藝術(shù)必然是以演唱技術(shù)作為條件與支撐的，但是演唱技術(shù)不能代替聲樂藝術(shù)。聲樂藝術(shù)的魅力來源于聲樂藝術(shù)的個性，這是因為歌唱主要是為了抒發(fā)、宣泄人們的情感，這種多樣化情感的背后所體現(xiàn)出的是多樣化人的思想。正是多樣化的思想帶來了聲樂藝術(shù)作品的色彩繽紛。藝術(shù)的創(chuàng)作過程就是創(chuàng)作者表達創(chuàng)作者對生活感悟的過程，音樂的本源動力是生命。生命作為藝術(shù)的根，只有扎根于生命中，才會創(chuàng)造出具有震撼力的作品。

因此，演唱者必須在理念上樹立正確的理念，要從內(nèi)心明白使聲樂藝術(shù)魅力得以充分、完美表現(xiàn)出來的演唱技術(shù)只是作為一種手段存在，而藝術(shù)真正的靈魂在于鮮活的演唱者的個性。

三、加快高校聲樂教學(xué)變革層面

為了加快高校聲樂教學(xué)變革，高等院校在聲樂的教學(xué)目標(biāo)方面，首先要突出辦學(xué)特色，加快高校聲樂教學(xué)變革。要在改革目前以美聲唱法為主導(dǎo)的聲樂教學(xué)體系，形成具有高校聲樂教學(xué)特色教育體系。強化聲樂相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置，對聲樂教師結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化調(diào)整，并對高校教學(xué)設(shè)施進行完善。其次，在高校聲樂教學(xué)內(nèi)容上。要引入個性化特征鮮明的聲樂作品，以補充完善聲樂教學(xué)內(nèi)容，個性化聲樂作品的的引入，要有一定的選擇標(biāo)準(zhǔn)，可以通過專家委員會的形式，確立好選擇標(biāo)準(zhǔn)，以保證所引入的聲樂作品，能有效地提升演唱者個性化表達能力。為此，高校應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上進行一系列的改革創(chuàng)新，并進行系統(tǒng)的整理、將這些研究成果納入現(xiàn)行教學(xué)體系中。最后，要充分挖掘演唱者個性潛質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中要開展，具有個性特色和創(chuàng)新的教學(xué)變革，將國際、國內(nèi)優(yōu)秀的教學(xué)改革成果納入到，高校聲樂教學(xué)改革中。此外，在高校聲樂教學(xué)過程中，要采用采用個性化的發(fā)聲方法和演唱風(fēng)格，特別是要重視挖掘聲樂演唱者的潛在特質(zhì)，注重演唱者個性化特征培養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著，世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際化所導(dǎo)致的標(biāo)準(zhǔn)化，在音樂藝術(shù)領(lǐng)域，就體現(xiàn)在聲樂技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化上。目前，在很多地方存在的狀況是演唱者將精力集中于演唱技術(shù)或技巧，而忽視了能夠展示個性的作品。特別是由于學(xué)習(xí)和模仿的路徑單一，導(dǎo)致演唱的同質(zhì)化。為了促進演唱者在演唱中凸顯個性，為高校聲樂相關(guān)專業(yè)能培育出演唱風(fēng)格各異的優(yōu)秀聲樂人才，本文試圖從三個層面對演唱者聲樂個性化問題進行研究。包括：加快高校聲樂教學(xué)變革層面、演唱理念層面，追求個性化表達以及演唱技術(shù)層面提升演唱者個性化發(fā)展。

[1]張楠.真、善、美是聲樂演唱與教學(xué)的至高境界-周小燕教授訪談錄[J].人民音樂,2006,01:21-25.

[2]丁東紅.從巴洛克到20世紀(jì)的西方聲樂演唱風(fēng)格演變-《歌唱風(fēng)格》(Singing in Style)讀書札記[J].樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報),2012,30(01):142-146.

[3]趙木希.巴洛克時期聲樂演唱特點-以亨德爾歌劇《里納爾多》中《讓我痛苦吧》為例[J].黃河之聲,2014,17:96-97.

[4]黃阿羅.論聲樂教學(xué)中美聲演唱技巧和風(fēng)格與中國本土聲樂藝術(shù)的融合[J].民族音樂,2010,05:124-126.

[5]李秋玉.對國際聲樂比賽選手演唱修養(yǎng)的認(rèn)識-以意大利阿爾卡莫國際聲樂比賽為例[J].音樂探索,2011,03:135-137+141.