張 惠

（揚州大學(xué)音樂學(xué)院，江蘇 揚州 225000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校舞蹈教學(xué)初探

張 惠

（揚州大學(xué)音樂學(xué)院，江蘇 揚州 225000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校舞蹈教學(xué)面臨諸多新的挑戰(zhàn)與機遇。本文具體基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校舞蹈教學(xué)，分析了傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)模式以及“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校舞蹈教學(xué)的影響，提出了幾點“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；舞蹈教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，社會給舞蹈專業(yè)人才的定義與要求都發(fā)生了較大變化，舞蹈專業(yè)人才就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，新媒體等互聯(lián)網(wǎng)移動智能終端的普及給學(xué)生帶來了更多個性化、及時化的信息，極大程度上促進了教學(xué)發(fā)展，這也給高校舞蹈教學(xué)提出了更高要求。高校舞蹈教學(xué)如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下實現(xiàn)創(chuàng)新改革，成為了亟待解決的重要課題。

一、傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)模式分析

高校舞蹈教學(xué)長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新與活力，許多高校舞蹈教學(xué)仍采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，以教師講解與示范為主，學(xué)生跟隨教師練習(xí)；同時，格式化教學(xué)模式一定程度上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)實踐中，教師也一定程度上忽視了對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不注重學(xué)生藝術(shù)靈感的激發(fā)，影響學(xué)生舞蹈審美能力與藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。并且由于舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法的問題，忽視學(xué)生主體性與個體差異，無法引發(fā)學(xué)生足夠的興趣。總而言之，高校傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)在內(nèi)容與方法等等方面都存在諸多問題亟待解決。[1]

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校舞蹈教學(xué)的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校舞蹈教學(xué)也迎來了新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)技術(shù)的深入發(fā)展與應(yīng)用給高校教育帶來了極大影響，其為舞蹈教學(xué)也提供了新的方法與手段，同時也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式，引發(fā)了教學(xué)的深刻變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校教學(xué)可具備知識獲取功能，知識應(yīng)用功能以及共享功能。就高校舞蹈教學(xué)來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，高校舞蹈教師可實現(xiàn)舞蹈教學(xué)手段、課程設(shè)置以及專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，拓展教學(xué)思路，不僅豐富了舞蹈教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也可借助新媒體等有效手段實現(xiàn)變革。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境之下，高校舞蹈教學(xué)可充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維與方法，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法。教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)，充分把握舞蹈專業(yè)發(fā)展動態(tài)，將專業(yè)前沿信息整合為教學(xué)資源，反映于教學(xué)實踐當(dāng)中，為學(xué)生提供更具時代性與針對性的教學(xué)內(nèi)容。[2]同時在教學(xué)方法上可引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體等方式隨時隨地進行學(xué)習(xí)；使用互聯(lián)網(wǎng)軟件實施新的舞蹈教學(xué)模式等，應(yīng)用慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。如何積極利用互聯(lián)網(wǎng)，提升舞蹈教學(xué)效率，是當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)工作者所需思考的問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

當(dāng)前移動智能應(yīng)用終端在大學(xué)生群體中的使用越來越廣泛，舞蹈教學(xué)實踐中，教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)媒體創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，例如創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)微信公眾號，定期更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與信息，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識，加強交流與分享。通過此類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的創(chuàng)設(shè)，將舞蹈教學(xué)在線資源以及社交網(wǎng)絡(luò)等有效整合，構(gòu)建起學(xué)生積極參與的系統(tǒng)環(huán)境，使其能夠結(jié)合自身現(xiàn)有知識體系、興趣愛好等自主學(xué)習(xí)。

（二）豐富互聯(lián)網(wǎng)課程內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容無疑變得更為豐富，教師應(yīng)合理設(shè)計、精心準(zhǔn)備相關(guān)課程，對傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進行有效調(diào)整，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求。除了基礎(chǔ)性課程，教師可在互聯(lián)網(wǎng)平臺中上傳更多特色化課程，例如各類民族舞視頻、不同國家舞蹈比賽視頻等，讓學(xué)生根據(jù)自身愛好特征自主選取教學(xué)內(nèi)容。同時，基于互聯(lián)網(wǎng)背景，教師可充分利用O2O模式等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，豐富教學(xué)信息層次。[3]例如利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動平臺，明確舞蹈作品創(chuàng)作主題立意等，有效整合相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開專題討論，同時利用互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)對舞蹈作品中動作語言、形象以及舞美效果等關(guān)鍵要素的展現(xiàn)，通過各類教學(xué)資源的整合與對接，提升信息量，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展也帶來了教學(xué)模式的創(chuàng)新。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)充分利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，給舞蹈教學(xué)帶來新的活力，提升舞蹈教學(xué)效率。例如翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，能促使學(xué)生進行自主性與個性化學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。基于翻轉(zhuǎn)課堂，教師可先通過軟件制作10分鐘左右的舞蹈教學(xué)視屏并讓學(xué)生在課前觀看，學(xué)習(xí)舞蹈動作，其次，在課堂上與學(xué)生展開探討與交流，引導(dǎo)學(xué)生將自身動作同專業(yè)舞蹈進行比較，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點，掌握每一個動作細(xì)節(jié)，進而提升教學(xué)訓(xùn)練效果。

四、結(jié)語

整體來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校舞蹈教學(xué)帶來了更為多元化的模式，其可使舞蹈教學(xué)突破傳統(tǒng)模式的界限，延伸教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)個性化教學(xué)，滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)合理利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，使舞蹈教學(xué)由封閉走入開放，促進高校舞蹈教學(xué)的改革與發(fā)展，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。

[1]湯其林.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校舞蹈教學(xué)方式探究[J].歌海,2017,01:100-101.

[2]段瓊.互聯(lián)網(wǎng)形勢下高校民族民間舞蹈教學(xué)方法的探討[J].黃河之聲,2016,11:129-131.

[3]姜琦.探討互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校民族民間舞蹈教學(xué)方式[J].戲劇之家,2016,06:23-24.