丁 璐

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

中國音樂史教學(xué)的探索與思考

丁 璐

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

中國音樂史是音樂專業(yè)教學(xué)的一門必修課程，能夠幫助學(xué)生們更加了解我國上下幾千年的音樂發(fā)展歷史，把握我國音樂歷史的發(fā)展規(guī)律和狀況，提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力和音樂素質(zhì)，為學(xué)生們未來從事音樂教學(xué)工作打牢基礎(chǔ)。本文就如何更好的開展中國音樂史課程教學(xué)，進(jìn)行了簡要的分析和探討。

中國音樂史；教學(xué)；探索

中國音樂史是音樂專業(yè)的一門必修課程。因此，教師們應(yīng)該在進(jìn)行歷史板塊的教學(xué)中多加鉆研，找到能夠幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識的教學(xué)方法，并且，要在學(xué)習(xí)的同時提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

在音樂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生們的興趣是最為重要的一項，俗話說，興趣是最好的老師，怎樣才能讓學(xué)生們對于這門課產(chǎn)生足夠的興趣，是音樂教師思考的第一個要素，教師們可以從以下幾個方面入手。首先，在課堂引入階段，教師們要選擇適當(dāng)?shù)募记桑M量不要生搬硬套，將道理連篇的說辭淘汰掉，選取一些歷史中的小故事或是國內(nèi)外名家故事引入課堂，讓學(xué)生們的注意力自然的集中到教師這里來。例如，在講到琵琶這件樂器時，教師們可以從白居易的《琵琶行》引入，其中“大珠小珠落玉盤”的描寫能夠引起學(xué)生思想上的共鳴，教師們通過細(xì)致的描繪能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將注意力放在課堂上。第二，教師們可以完全不按照課本編寫的順序進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)生們感興趣的內(nèi)容與一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容結(jié)合在一起，前后進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，為音樂歷史課堂增添一定的趣味。例如，在講解某個時期的音樂特點(diǎn)時，教師們可以先講這一時期帝王將相與音樂之間的故事，再講這一時期新出現(xiàn)的樂器或是在音樂方面取得的成就，讓學(xué)生們思考為什么會這樣發(fā)展，然后再引入課本上的知識理論內(nèi)容，讓學(xué)生們一直保持著一個好奇的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師們對于授課內(nèi)容要做好精心的設(shè)計，一環(huán)套一環(huán)，不死板的銜接，自然會達(dá)到理想的教學(xué)效果。第三，因?yàn)橐魳肥且婚T藝術(shù)課程，因此多媒體或其他音像資料的使用是必不可少的。教師們應(yīng)該將音樂中抽象的內(nèi)容變得更加具體化，盡可能的尋找一些彈奏或演唱的視頻、圖片等，將師生在課堂中的互動加強(qiáng)，通過真實(shí)的音樂感受讓學(xué)生們感悟到音樂的魅力，留下更加積極地印象。

二、重新整合教材，對應(yīng)社會需求

隨著高校教師對于《中國音樂史》這一課程重要性的理解越來越強(qiáng)，教材的編寫也受到了更加廣泛的關(guān)注，有許多音樂院校結(jié)合已出版的教材和自己學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)重新進(jìn)行了整合?，F(xiàn)在已經(jīng)出版的音樂史教材有很多版本，每一種版本都有自己的特點(diǎn)，當(dāng)然，教師們不能要求學(xué)生們將每一版本都買回來，因此必須要由教師進(jìn)行合理的選擇和編排，對癥下藥，選擇學(xué)生們最需要的內(nèi)容以及當(dāng)代社會最需要的內(nèi)容開展教學(xué)。目前，大部分院校中使用的音樂史教材都只包括我國古代的音樂史和近代的音樂史，很少有提及到我國現(xiàn)代音樂史內(nèi)容的書籍，即使有也只是幾筆帶過，但是這并不能滿足學(xué)生們在未來音樂方向發(fā)展的需求。教師們在整合教材的過程中，應(yīng)該盡量選擇一些符合大學(xué)生心理年齡認(rèn)知、具有閱讀價值的歷史書籍。在編纂的過程中要注意編排的科學(xué)性，注意圖文并茂、加入適當(dāng)?shù)囊摹⑴⒌鹊?。其次，還要合理的安排課程內(nèi)容，章節(jié)知識不能過于分散或集中，要前后連貫，注重整體性。當(dāng)然，最重要的是每一章節(jié)都必須要有突出的教學(xué)重點(diǎn)，將本節(jié)課的知識線索理清楚，讓學(xué)生們能夠更加直觀的感受到音樂歷史的價值。

三、樹立課程內(nèi)容，力求整體認(rèn)知

因?yàn)槭侵袊魳贩矫娴臍v史講解，因此教師們一定可以找到每一個事件之間的線索，即使課程的內(nèi)容較為復(fù)雜繁瑣，但是教師們只要能夠按照朝代進(jìn)行具體的劃分就能夠編排出“編年體系”的音樂史教材。當(dāng)然，如果只使用編年體的教學(xué)模式，學(xué)生們難免會失去學(xué)習(xí)興趣。同時，也在教學(xué)模式中忽略了音樂本身發(fā)展的邏輯性、連貫性和獨(dú)特性，對于學(xué)生們在整體上把握音樂史脈絡(luò)來說具有消極的作用。雖然我國音樂的歷史發(fā)展與朝代的變革是有緊密聯(lián)系的，但是并不完全吻合，將朝代作為衡量音樂發(fā)展的判斷因素是帶有局限性的，因此教師們在進(jìn)行具體內(nèi)容的講解是應(yīng)該將我國音樂發(fā)展各個階段的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描述，讓學(xué)生們能夠看到一個不斷發(fā)展的、動態(tài)的“博物館”。只有做到了將每一部分的發(fā)展都鮮明的展示在學(xué)生們眼前，才能夠收獲更好的教學(xué)效果，刺激學(xué)生們在這一學(xué)科的認(rèn)知。為了做到這一點(diǎn)，教師們首先要對我國的音樂發(fā)展史進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，獲得一個整體的認(rèn)識，選擇不同的側(cè)重點(diǎn)按照設(shè)定好的發(fā)展軌跡和教學(xué)模式開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總之，中國音樂史是一門較為特殊的學(xué)科，種種因素導(dǎo)致學(xué)生們并沒有十分重視這一課程內(nèi)容，因此作為教師，必須要讓學(xué)生們從根本上體會到學(xué)習(xí)中國音樂史的價值，了解中國音樂史學(xué)習(xí)對于自身的幫助，讓學(xué)生們的注意力落實(shí)到中國音樂史這一課程上來。■

[1]劉媛媛.加強(qiáng)中國音樂史教學(xué)的探索與思考[J].藝海2016,03:170-171.

[2]李莉.區(qū)域音樂史研究與地區(qū)高?！耙魳肥贰睂I(yè)教學(xué)的探索與思考-以廣西藝術(shù)學(xué)院音樂史專業(yè)為例[J].音樂創(chuàng)作,2016,17:8-9.