淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 張冬梅

大拇指送給你

淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 張冬梅

老師的言行舉止，總會(huì)無意間對(duì)孩子有一種耳濡目染的影響。我經(jīng)常對(duì)孩子豎起賞識(shí)的大拇指，竟然讓我們小班的果果學(xué)會(huì)了。一次點(diǎn)心時(shí)間，孩子們洗完手開始吃點(diǎn)心了，這天的蛋糕裝在有鋸齒形的袋子里。每當(dāng)拿到這樣“難開”的袋子果果都很為難，每次都找老師幫忙，無論老師怎么教她，她都不愿意試。今天我有意避開她，看看她是否能自己去試試。她拿到蛋糕袋，自己撕了一下沒有撕開，轉(zhuǎn)頭向我看過來，我有意走開了。她發(fā)現(xiàn)我在“照顧其他小伙伴”，左右看了看，小伙伴們都已開始吃了。果果猶豫了一下走向旁邊的朵朵說：“你真棒，請(qǐng)幫我打開吧！”果果一邊伸出大拇指表?yè)P(yáng)旁邊的朵朵，一邊把蛋糕袋遞給朵朵。朵朵看到果果送給自己一個(gè)大拇指，別提有多高興了，洋洋自得地從果果手中接過了蛋糕袋，麻利地幫果果打開了蛋糕袋。兩個(gè)小朋友吃著自己的點(diǎn)心，露出了會(huì)心的笑容。當(dāng)生活中遇到自己解決不了的問題時(shí)，尋求別人幫助也是一種解決問題的辦法。果果能找朋友幫忙說明她動(dòng)腦筋了，而且為了讓朋友樂意接受，還伸出大拇指先表?yè)P(yáng)了朋友，然后再讓朋友去欣然接受這個(gè)“撕袋子的任務(wù)”。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的基本方式之一?！苯處煹男袨榫哂袧撘颇慕逃齼r(jià)值，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，而是幼兒在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而習(xí)得的。果果今天成長(zhǎng)了，雖然她沒有撕開袋子，但她和朵朵的交往非常成功。當(dāng)然我的有意避開，也讓她沒有了依靠，給了她交往的機(jī)會(huì)。