◆孫 韜

（吉林省四平市第六中學(xué)）

中學(xué)音樂(lè)信息化教學(xué)的三點(diǎn)思考

◆孫 韜

（吉林省四平市第六中學(xué)）

信息化時(shí)代背景下，做好音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，帶給學(xué)生更為直觀的體驗(yàn)。 在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，力求自由、巧妙、靈活地應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂。

中學(xué)音樂(lè) 信息技術(shù) 整合

信息化技術(shù)突飛猛進(jìn)，在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷拓展，信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)，并在應(yīng)用中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，極大地提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，帶給學(xué)生更為直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠充分感知音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)他們的樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，造就更為全面的高素質(zhì)人才。

一、音樂(lè)教師要樹立變革思想理念

信息化時(shí)代背景下，各種基于信息技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)軟件和設(shè)備不斷開發(fā)出來(lái)，在教學(xué)發(fā)揮更加積極的作用。 信息技術(shù)與教育的整合未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要力量。 每個(gè)音樂(lè)教師需要不斷提升自己的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，更需要研究教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)展，學(xué)習(xí)和借鑒更多的先進(jìn)教學(xué)手段，輔助自己的音樂(lè)教學(xué)，提升自己的課堂教學(xué)效率，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效音樂(lè)課堂。 音樂(lè)不同于其他文化學(xué)科，需要帶給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)和體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生真正感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)他們的音樂(lè)思維，強(qiáng)化他們的樂(lè)音的感知體驗(yàn)。 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)更多的是知識(shí)傳授，是技能講解，不能帶給學(xué)生更為真切的體驗(yàn)，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 為此，每個(gè)音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變教育思想理念，充分重視信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，以信息技術(shù)來(lái)輔助自己的課堂教學(xué)。 一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)一定是一個(gè)不斷進(jìn)步和發(fā)展的老師，教師需要做到思想解放，做到技能方法不斷豐富和提升，努力在教學(xué)上不斷改革和創(chuàng)新。 運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)課堂教學(xué)，在鉆研教材、教法和學(xué)生的同時(shí)，研究教育技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段的進(jìn)步，又能和自己的課堂教學(xué)做到深度融合，真正提升自己的課堂教學(xué)能力。

二、音樂(lè)教師要提升信息技術(shù)能力

音樂(lè)教師要想真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，需要不斷提升自己的信息技術(shù)，能夠熟練掌握各種設(shè)備和軟件，能夠?qū)⒆约旱囊魳?lè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)相結(jié)合，能夠通過(guò)信息技術(shù)手段更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建更為完善的教學(xué)環(huán)節(jié)。 尤其是能夠借助信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造更具震撼效果的音樂(lè)體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全身心置身音樂(lè)旋律和意境中去，感知音樂(lè)表現(xiàn)的情感，體會(huì)音樂(lè)帶給人的聽覺和情感的觸動(dòng)。 為此，作為音樂(lè)教師需要學(xué)習(xí)不斷提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)設(shè)想很好地借助信息基礎(chǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，并能真正達(dá)到預(yù)期的效果。 在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)選用相應(yīng)的軟件或者播放，自己制作符合自己教學(xué)風(fēng)格的課件、微課等，應(yīng)用起來(lái)得心應(yīng)手。 現(xiàn)在也有少音樂(lè)教師在應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中直接下載相應(yīng)的軟件，或者將他人的教學(xué)課件或者微課拿來(lái)所用，與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和風(fēng)格不符合，自己應(yīng)用起來(lái)有一種明顯的隔膜。 不僅無(wú)法配合自己的音樂(lè)教學(xué)，而且讓自己應(yīng)用起來(lái)非常被動(dòng)，本來(lái)輔助和服務(wù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的信息技術(shù)資源，變成了自己被動(dòng)地適應(yīng)他人的課件或微課，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是如鯁在喉。

三、音樂(lè)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師有了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其積極作用，在帶給學(xué)生直觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和創(chuàng)新能力。 音樂(lè)教學(xué)重在體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)，將學(xué)生帶入音樂(lè)的意境之中，獲得最好的體驗(yàn)。 比如，學(xué)習(xí)《遼闊的草原》時(shí)，通過(guò)多媒體播放草原的圖片和視頻，讓學(xué)生先感知大自然，在聆聽音樂(lè)，將視覺感知、聽覺體驗(yàn)和想象思維相結(jié)合，真正感知大草原之美，感知自然之美，升華學(xué)生的音樂(lè)情感。 音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞和實(shí)踐能力，更應(yīng)強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 信息技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在掌握基本情感和藝術(shù)表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)豐富、變革和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)想象和創(chuàng)造，并結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行驗(yàn)證和體驗(yàn)，以此來(lái)強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能力。 這是信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合的重點(diǎn)所在，也是其優(yōu)勢(shì)所在。 比如，讓學(xué)生欣賞《童謠》這首音樂(lè)作品時(shí)，教師可以根據(jù)音樂(lè)的主題和節(jié)奏旋律來(lái)編制相應(yīng)的童謠；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體驗(yàn)和想象，編制相應(yīng)的童謠，并結(jié)合音樂(lè)來(lái)演唱，這樣能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，信息化時(shí)代背景，信息技術(shù)與教育的融合成為推動(dòng)中學(xué)教學(xué)改革的重要力量。 音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷研究和改進(jìn)，真正將信息技術(shù)自由、巧妙、靈活地應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂。

[1]楊雙玲，張義兵.信息技術(shù)和中學(xué)音樂(lè)課程整合的設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)教育信息化，2015，(24).