◆安 霞

（甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣東街小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)整合分析

◆安 霞

（甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣東街小學(xué)）

小學(xué)教學(xué)中有效地把信技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，既能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，突出教學(xué)重、難點(diǎn)。 靈活的練習(xí)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。 展示知識(shí)產(chǎn)生的過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 整合

21世紀(jì)信息技術(shù)以它特有的速度、能量、特點(diǎn)進(jìn)入人們的生產(chǎn)和生活，同時(shí)也給教育教學(xué)帶來前所未有的變化，讓教師和學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段獲益。 事實(shí)證明，在小學(xué)教學(xué)中有效的把信技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，既能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，可以減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率。

因此，針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中的整合應(yīng)用，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，進(jìn)行了研究、分析。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，突出教學(xué)重、難點(diǎn)

小學(xué)生都是6～12歲的孩子，老師在課堂教學(xué)中要考慮到他們耐心、專心度，優(yōu)化教學(xué)過程，讓教學(xué)冗長(zhǎng)、繁復(fù)的過程變得簡(jiǎn)單、直觀。 還要在教學(xué)注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，提出要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握。 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，剛好滿足了這個(gè)需求，它用自己的特點(diǎn)，不但會(huì)輕松歸納重點(diǎn)、擊破難點(diǎn)，還能用它聲、色、畫、動(dòng)漫于一體的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生的注意力長(zhǎng)久地凝聚在課堂上，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解，保證學(xué)習(xí)效率。 當(dāng)然，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，還會(huì)把一些抽象、難懂、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，用聲音、動(dòng)畫、色彩的區(qū)別等等，形象、具體的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀地感知和接受，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足與缺陷，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 例如，在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中，有一個(gè)題目是讓學(xué)生觀察，并計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有幾個(gè)？ 這用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生是沒有辦法計(jì)算出那些壓在底層看不見的正方體，所以也就算不出準(zhǔn)確的、正確的正方體有幾個(gè)？ 結(jié)合信息技術(shù)，老師就可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)把放在上面的正方體一個(gè)一地在學(xué)生的觀察下挪開，讓學(xué)生清楚地看到下面的正方體。 老師再使用現(xiàn)代信息教育技術(shù)給學(xué)生演示幾種不同的擺放模式，不但讓學(xué)生掌握了計(jì)算正方體的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還能提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

二、靈活的練習(xí)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升

要想讓小學(xué)生真正掌握某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一定要做到的講與問、學(xué)與練的結(jié)合，如此才能讓學(xué)生掌握、理解所學(xué)的知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要走出傳統(tǒng)的練習(xí)模式，如給學(xué)生一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生自己做，甚至為了達(dá)到理解，讓學(xué)生打題海戰(zhàn)。 這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理，得不償失。 所以，在信息技術(shù)時(shí)代，為了真正實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合的目的，老師完可以借用信息技術(shù)的特點(diǎn)和功能編寫一些有趣的練習(xí)題目，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用生動(dòng)、形象的元素表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生興趣，迎合小學(xué)生的心理，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。 例如，“雞兔同籠”“小蝌蚪找媽媽”等形式的題，一是可以讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅；二是能增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。 當(dāng)然，在課后的練習(xí)中，老師只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)，合理利用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)題，不但省去了寫板書的時(shí)間，縮短了練習(xí)的時(shí)間，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)的效果。 例如，在鞏固知識(shí)的選擇題練習(xí)時(shí)，如果學(xué)生的答案是正確的，屏幕馬上就會(huì)彈出一個(gè)笑臉，或者出現(xiàn)一個(gè)聲音，“答對(duì)了，你真棒！”等等。 這樣生動(dòng)、有趣的練習(xí)，不但學(xué)生感興趣，老師也輕松，還能達(dá)到事半功倍的效果。

三、展示知識(shí)產(chǎn)生的過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)

如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確的演示，能學(xué)生掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些概念和公式的理解，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。 例如，在《長(zhǎng)方形的知識(shí)》教學(xué)中，老師完可以用多媒的靈活性，制作需要的課件，在課堂是用閃動(dòng)的長(zhǎng)方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱。 通過這樣生動(dòng)的演示方法，學(xué)生不但能自主的探索，進(jìn)行了解掌握長(zhǎng)方體的更多知識(shí)，還可以提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生緊跟老師的目光、思維進(jìn)行深入學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門重要課程，在它的教學(xué)中老師肯定要投入更多的關(guān)注和精力，以便開啟學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地完成教學(xué)任務(wù)。所以，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合運(yùn)用，剛好能更好地、更全面地幫助老師，實(shí)現(xiàn)更加理想和高效課堂的教學(xué)效率和目的。