趙繼剛

（宜春學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，江西 宜春 336000）

現(xiàn)如今社會業(yè)余的各類考級數(shù)不盡數(shù)，業(yè)余與專業(yè)類型的二胡比賽也是琳瑯滿目。評委們會從音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂表達(dá)能力等眾多方面來衡量一個(gè)二胡演奏者的真實(shí)演奏水平。其中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)衡量標(biāo)準(zhǔn)就是音準(zhǔn)、節(jié)奏。大多數(shù)二胡演奏者確實(shí)在這幾方面，存在多種多樣的問題，阻礙他們的進(jìn)步。筆者在多年的二胡教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)視唱練耳與樂理的訓(xùn)，對學(xué)生節(jié)奏感、音準(zhǔn)感以及創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用。

一、視唱與樂理的訓(xùn)練對二胡教學(xué)的重要作用

視唱練耳的訓(xùn)練分為視唱與練耳兩個(gè)方面，目的是培養(yǎng)二胡學(xué)生的內(nèi)心聽覺。其中聽的部分包括音高聽辨，音程、節(jié)奏與旋律的聽辨，調(diào)式調(diào)性的聽辨；而唱的部分包括音程與和弦的構(gòu)唱，節(jié)奏與旋律的模唱以及新譜旋律的視唱?；緲防硎菍σ魳犯鞣N要素的一個(gè)概念解釋，它包含了所有有關(guān)音樂方面的基礎(chǔ)知識，是音樂上的一種理性分析。

二胡的教學(xué)過程，大致可以劃分為兩個(gè)部分，即基礎(chǔ)練習(xí)和作品試奏。（1）基礎(chǔ)練習(xí)。顧名思義就是基本功的訓(xùn)練，其中包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂句處理等。提高養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)音高的控制能力，就得從練耳上下功夫。例如樂曲《良宵》，在這個(gè)樂句當(dāng)中，前面三小節(jié)音程的跳躍就比較大，在教學(xué)過程中遇到這種大跳的樂句時(shí)，先得讓學(xué)生練習(xí)一些相對應(yīng)的音程構(gòu)唱?！读枷非懊嫒」?jié)是小三度、大六度和小七度。這種大跳的音程對于學(xué)生來說，一開始大部分回出現(xiàn)音不準(zhǔn)的情況，因此，除了讓學(xué)生在二胡上演奏之外，還應(yīng)該額外地練習(xí)這幾個(gè)音程的構(gòu)唱，加深學(xué)生對音準(zhǔn)的記憶，這樣慢慢地將會在以后的練習(xí)當(dāng)中對這類音程的把控更加到位，提高內(nèi)心聽覺；（2）作品試奏。這是二胡教學(xué)的另一個(gè)重要部分。作品試奏的內(nèi)容主要包括對旋律的處理、對樂句的表達(dá)以及對作品風(fēng)格的駕馭等。在咱們的日常生活當(dāng)中，無論是說話還是唱歌，都需要合理的斷句與呼吸，二胡演奏也同樣如此。如果沒有運(yùn)用氣息去演奏二胡作品，就會顯得毫無生氣。合理地安排氣息與分句，將會直接影響音樂的表現(xiàn)力。我們通過視唱的練習(xí)，來幫助我們合理地分析斷句與呼吸，然后運(yùn)用演唱中的呼氣與吸氣運(yùn)用到二胡演奏中。

二、樂理與視唱對把握二胡作品風(fēng)格的影響

在大量的二胡作品當(dāng)中有一些非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)曲目，比如《病中吟》。這首作品是劉天華先生創(chuàng)作的一首極具代表性的作品全曲的第一樂段最難演奏。因?yàn)橹黝}的第一次出現(xiàn)，奠定了樂曲的音樂基調(diào)與主導(dǎo)情感。既不能情緒激昂，又不能沒有憂愁。情感把握要適中地表現(xiàn)出無力地嘆氣，讓人感受到滿滿地壓抑之情。在該曲當(dāng)中第一段出現(xiàn)最多的節(jié)奏型便是附點(diǎn)節(jié)奏。作曲家使用附點(diǎn)節(jié)奏很好地表達(dá)自己想說說不出，無奈、猶豫的情感。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)此曲時(shí)，沒有注意到此曲附點(diǎn)節(jié)奏的重要性，對附點(diǎn)節(jié)奏的比例把握不好。

在該曲當(dāng)中，多次出現(xiàn)小七度的大跳，它是全曲最大的一個(gè)大跳，也是這首樂曲一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，表達(dá)了作者內(nèi)也蒼勁卻又無奈的吶喊。如果這個(gè)小七度的大跳不準(zhǔn)確，就不能將全曲最激動人心的一次吶喊演繹出來。楊凱列維奇（小提琴教育家）曾說：“演奏者應(yīng)當(dāng)預(yù)知音高?！边@就表明了，通過視唱練耳訓(xùn)練，我們應(yīng)當(dāng)熟知音高，在第一個(gè)音奏出時(shí)，就應(yīng)該預(yù)知下一個(gè)音高。而手才順勢按照內(nèi)心的音高概念去跳到這個(gè)音高位置。

三、通過樂理與視唱的訓(xùn)練，提高學(xué)生對音樂的記憶能力

李重光先生在其著作《音樂理論基楚》中指出：“旋律是音樂的靈魂，是音樂的基礎(chǔ)?！彼w了所有的音樂要素，它完美地將節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式、音高等結(jié)合在一起。對于旋律的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)二胡曲譜的基礎(chǔ)。

（一）背視唱

在上海音樂學(xué)院附小的學(xué)習(xí)中，毎節(jié)視唱與樂理課，都將要求學(xué)生背唱不少于兩行的視唱。在這些視唱當(dāng)中，有各類中國傳統(tǒng)民族器樂曲、戲曲及民歌等，還有世界各國民族民間音樂以及西方古典音樂中具有代表性的經(jīng)典作品選段。學(xué)生都要背誦各種類型的視唱旋律。有民族五聲的，也有西洋大小調(diào)式等。

（二）旋律的聽辨與聽寫

聽寫旋律，是通過聽寫的方式將旋律寫成樂譜的。這需要把零碎的各項(xiàng)音樂要素一一拼湊成完整的旋律，并將其記錄下來。

聽寫旋律也是背誦旋律的一種反饋情況。通過背誦，我們熟練了音高位置、節(jié)奏組合、調(diào)式轉(zhuǎn)換、節(jié)拍變化。當(dāng)聽到旋律時(shí)就能夠快速準(zhǔn)確地將這些旋律要素分辨出、組合好，用理性的思維將其記成樂譜形式。

（三）新譜視唱

新譜視唱，這項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，就像是為二胡試奏新譜做的一個(gè)基礎(chǔ)練習(xí)。視唱新譜的訓(xùn)練是一個(gè)日積月累的過程。這個(gè)過程就是背旋律與聽寫旋律。通過唱、背大量的不同民族、不同風(fēng)格、不同節(jié)奏、不同時(shí)代的視唱教程，可以熟悉不同的旋律素材與節(jié)奏組合等，從而形成一個(gè)循序漸進(jìn)，類似螺旋式上升的學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)到學(xué)生在試唱新譜時(shí)，顯得輕松快速及準(zhǔn)確。那么對于二胡的試奏而言，也是一個(gè)熟能生巧、循序漸進(jìn)的過程。通過對各種旋律的學(xué)習(xí)，多唱視唱，多背視唱，都能為二胡試奏做大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

綜上所述，視唱與樂理課程的訓(xùn)練是為二胡演奏道路打下良好的基礎(chǔ)的保障。如今很多二胡演奏者的音準(zhǔn)，樂句處理、節(jié)奏、音樂表現(xiàn)力所呈現(xiàn)出的不足，也與視唱練耳與樂理有著一定的關(guān)聯(lián)。

[1]李重化．音樂理論基礎(chǔ)[M]．北京:人民音樂出版社,1962．