葉 軍

（甘肅省武威市民勤縣第二中學(xué)，甘肅 武威 733300）

《現(xiàn)代漢語詞典（第七版）》指出：“‘互動(dòng)’，意思是互相作用、互相影響。”這就表明在課堂教學(xué)中若沒有互動(dòng)，也就沒有互相作用、互相影響。因此，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂是初中音樂教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的重要教學(xué)手段，對(duì)促進(jìn)音樂活力的激發(fā)有著重要意義。這就要求初中音樂教師必須對(duì)互動(dòng)課堂的創(chuàng)設(shè)予以關(guān)注和重視，認(rèn)真研究創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂的具體辦法，將音樂課堂教學(xué)活力真正釋放出來。

一、創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂趣味性

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，音樂教師通常是一味地教唱，讓學(xué)生機(jī)械式地接受枯燥的樂理知識(shí)，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣。而新課程改革要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，但是大部分音樂教師仍然采用簡(jiǎn)單的互動(dòng)提問方式，即教師提問、學(xué)生回答，之后再加以評(píng)價(jià)補(bǔ)充的模式。這樣的方式在一定程度上能夠促進(jìn)課堂教學(xué)取得相應(yīng)的成效，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞感，難以有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

對(duì)此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)追求互動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以增強(qiáng)課堂趣味性。因此，需要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)方式的多元化。多元化的互動(dòng)方式有設(shè)置情境、開展游戲等，例如讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，對(duì)音樂的魅力產(chǎn)生源源不斷的好奇心和吸引力，從而增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，促進(jìn)師生互動(dòng)

由于音樂學(xué)科不同于語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科在教育體系中所處的位置，初中音樂教學(xué)難以獲得學(xué)生同其他學(xué)科的認(rèn)可度，學(xué)生對(duì)待音樂的心理特征大部分是娛樂性，少有學(xué)生將音樂當(dāng)成一門專業(yè)學(xué)科。因此，要想在初中音樂課堂教學(xué)中獲得良好的互動(dòng)教學(xué)效果，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要音樂教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，不斷促進(jìn)師生互動(dòng)。

初中音樂教師可以根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，以吸引學(xué)生的課堂注意力。教師可以將音樂與體育、美術(shù)、語文等課堂教學(xué)結(jié)合起來，比如在教學(xué)《八駿馬》這首歌曲時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)這首歌的節(jié)拍進(jìn)行體育跳躍練習(xí)，讓學(xué)生手腦并用，全身心地投入到音樂教學(xué)中，充分地感受音樂的藝術(shù)魅力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生勇于積極發(fā)言、提問、思考，使學(xué)生養(yǎng)成敢于在音樂課堂提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分表達(dá)學(xué)生對(duì)音樂的看法和感受，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提升音樂素養(yǎng)。

三、開展有特色的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

音樂課堂是初中課程中重要的組成部分。音樂課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好有非常重要的意義。但是在當(dāng)前的音樂課程教學(xué)中，仍然存在一些問題。例如學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，不重視音樂課程的學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，覺得應(yīng)該用學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間來學(xué)習(xí)其他課程。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生重視音樂課程的學(xué)習(xí)。并通過開展有特色的音樂活動(dòng)的方式，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)，使互動(dòng)式音樂課堂得以有效開展。

例如，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和初中音樂課程的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生開展特色音樂互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過開展特色學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在活動(dòng)中情緒可以得到充分釋放。并且，在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地與老師進(jìn)行互動(dòng)，并且可以促使學(xué)生在音樂課程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

四、提升教師的個(gè)人魅力，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

音樂是一門聲情并茂的藝術(shù)學(xué)科。在初中階段的音樂教學(xué)，教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂會(huì)產(chǎn)生重要的影響，有許多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師而喜歡一門課程，而且上課時(shí)也會(huì)更加專注，提高聽課質(zhì)量，因此，初中音樂教師要抓住學(xué)生的心理，不斷提高自身的素質(zhì)，用個(gè)人的魅力去影響學(xué)生對(duì)音樂的看法。除此之外，教師還要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中用清晰流暢具有親和力的語言把音樂知識(shí)傳遞給學(xué)生，提高自身素養(yǎng)，在音樂課堂管理或者藝術(shù)表演指導(dǎo)中游刃有余，讓學(xué)生因?yàn)槁牭浇處煹母璩矏垡魳贰?/p>

綜上所述，互動(dòng)是激發(fā)音樂課堂活力、提升課堂教學(xué)效果的有力的教學(xué)手段。初中音樂教師需要不斷加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生能真正走進(jìn)音樂課堂，充分地融入音樂藝術(shù)的殿堂，最大程度地感受音樂的藝術(shù)魅力、享受音樂帶來的快樂。因此，音樂教師需要?jiǎng)?chuàng)新互動(dòng)教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂趣味性；結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，促進(jìn)師生互動(dòng)；開展有特色的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣；提升教師的個(gè)人魅力，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)。此外，還需要音樂教師持之以恒，對(duì)學(xué)生、對(duì)自己都要充滿信心，更好地實(shí)現(xiàn)初中音樂的教學(xué)目標(biāo)。

[1]鄧珊珊．關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的分析[J]．音樂時(shí)空，2016(02)．

[2]韓浩．初中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略實(shí)踐研究[J]．新課程（中），2015(09)．

[3]曹洪娟．關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)問題探究[J]．亞太教育，2015(06)．