曾 明

（九江學(xué)院，江西 九江 332000）

隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷改革和進步，高校對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)也在有效的深化，聲樂教育的內(nèi)容在近些年取得了突飛猛進的發(fā)展，并受到了高校教育工作者越來越多的重視。古語說：授之以魚不如授之以漁，所以在開展聲樂練習(xí)的時，不能將知識內(nèi)容片面地灌輸給學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)他們的主動性，尊重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)地位，這樣才利于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展。本文通過對高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)途徑展開探究，希望有關(guān)結(jié)論可以起到一些積極的促進作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力

要想讓大學(xué)生在聲樂課堂上具有主動性的表現(xiàn)，那么老師首先需要做的就是要對學(xué)生的主動思維能力進行培養(yǎng)，幫助他們對聲樂學(xué)習(xí)課堂建立一個主觀性的思考，并且在教學(xué)過程中，和老師展開積極有效的互動，這樣才能夠達到理想化的教學(xué)目的。在培養(yǎng)學(xué)生主動思維能力的時候，老師主要可以從觀察能力、理解能力、感受能力和表現(xiàn)能力等四個方面入手，循序漸進，根據(jù)學(xué)生的實際掌握能力，做出有效的教學(xué)引導(dǎo)。

在觀察能力的培養(yǎng)過程中，老師可以采用示范的方法幫助學(xué)生對自身演唱的廣度和深度進行拓展。在初期的演唱過程中，重視學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)，既要通過語言教學(xué)方法來對相關(guān)知識內(nèi)容進行傳授，同時還應(yīng)該做出合理的示范，從演唱的細節(jié)、技巧，到作品本身的演唱狀態(tài)，做出啟發(fā)式的引導(dǎo)；在理解能力的培養(yǎng)上，一方面要讓學(xué)生做好專業(yè)知識的接力，另一方面則要讓他們在思維上做到專注。比如運用對比教學(xué)的手段，可以將正確和錯誤的聲音都展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在理論內(nèi)容的指導(dǎo)下，掌握住必要的知識節(jié)點，并通過練習(xí)加以掌握；在培養(yǎng)學(xué)生感受能力的時候，除了要用語言內(nèi)容進行啟發(fā)之外，還應(yīng)該運用歌唱的方法讓學(xué)生在課堂上引起強烈的感染力，使他們表現(xiàn)得更加興奮和專注；最后就是表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生不同能力階段，都要對不同素質(zhì)的學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們由稚嫩變?yōu)槌墒欤⒔柚鄳?yīng)的表達內(nèi)容加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

二、開展多樣的互動教學(xué)手段

在聲樂課堂上對學(xué)生的主動性進行培養(yǎng)和調(diào)動的過程中，老師應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改進，鼓勵學(xué)生在課堂上激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)過程中，老師一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為多元化的課堂學(xué)習(xí)情境，另一方面，也可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，弱化自身在課堂上的存在感，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教學(xué)評委，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這些方法的應(yīng)用，相信學(xué)生能夠表現(xiàn)出更為積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如在實際的教學(xué)中，老師每教授一首新歌，都可以根據(jù)這首歌曲的時代背景，將作品演繹成故事性的內(nèi)容，并通過設(shè)計表演的內(nèi)容，將其呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們對學(xué)習(xí)過程建立一個初步的印象。像多媒體教學(xué)技術(shù)也可以呈現(xiàn)在課堂上，利用影音軟件可以幫助老師展開教學(xué)，提升課堂上的教學(xué)效率，其次也能夠進一步強化學(xué)生的視聽感受，擴大學(xué)生的審美想象空間。利用“K歌”軟件，還可以讓學(xué)生在課堂上展開“音樂比賽”，增加教學(xué)的趣味性。像學(xué)生擔(dān)任評委的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以讓學(xué)生模仿當(dāng)前一些主流的音樂選修節(jié)目，像“中國新歌聲”“中國有嘻哈”“快樂男聲”之類的活動，讓學(xué)生在表演狀態(tài)下進行演唱練習(xí)，同時引導(dǎo)這些“小評委”進行趣味性的點評，進一步激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

三、運用形象的聲樂教學(xué)語言

在任何一門課堂上，要想讓學(xué)生保持主動的學(xué)習(xí)意識，老師都應(yīng)該利用教學(xué)語言對其做出合理的引導(dǎo)，這一點在聲樂教學(xué)的過程中也不例外。大學(xué)生一般具有成熟的學(xué)習(xí)意識，他們更容易和老師產(chǎn)生良性的互動，所以老師應(yīng)該在教學(xué)過程中插入一些個人化和趣味化的語言內(nèi)容，幫助學(xué)生對聲樂課堂產(chǎn)生更為多元化的認識，這樣也更利于教學(xué)內(nèi)容的展開。

例如，老師在課堂上對歌唱呼吸的內(nèi)容進行教學(xué)時，不妨先拋開那些單純的理論內(nèi)容，讓學(xué)生通過聞花香的方法，來對那種胸腹式呼吸的方法進行練習(xí)，有一部分學(xué)生可能通過老師的講解能夠快速理解這種方法，但是還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是十分理想。面對這種情況，老師不妨對教學(xué)手段進行靈活變通，比如利用語言，為學(xué)生描繪出一幅美麗的圖畫，讓學(xué)生身臨其境地去感知，對花香去辨別，這樣既能夠讓學(xué)生對這種呼吸方法進行練習(xí)，同時還可以提升學(xué)生在課堂上的情感需求，讓聲樂教學(xué)內(nèi)容顯得更加形象。

四、結(jié)語

總而言之，在高校聲樂教學(xué)的課堂上，對于學(xué)生主動性的培養(yǎng)途徑，老師應(yīng)該抱有開放性的教學(xué)態(tài)度，積極引入新型的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其以后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

[1]郭曉艷．淺談高校聲樂教學(xué)中學(xué)生的主動性培養(yǎng)[J]．黃河之聲, 2017(08):31．

[2]王景濤．談高校聲樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[J]．音樂時空,2014(23):125,102．

[3]王小丹．淺談在高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)[J]．黃河之聲,2013(15):48-49．