姜浩平

陜西省寶雞教育學(xué)院，陜西 寶雞 721004

關(guān)于大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的深入思考

姜浩平

陜西省寶雞教育學(xué)院，陜西 寶雞 721004

音樂(lè)鑒賞課是一門綜合性較強(qiáng)的音樂(lè)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要途徑。文章結(jié)合當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，指出了其中存在的問(wèn)題，并就如何解決相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入思考，提出了建設(shè)性的建議，以期能對(duì)大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)有所啟示。

大學(xué)；音樂(lè)鑒賞教學(xué)；思考

音樂(lè)是一門美的藝術(shù)，是一門兼具德育、美育、智育作用的課程。近年來(lái)，在素質(zhì)教育背景下，高校音樂(lè)教學(xué)包括音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但是，整體來(lái)看，大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，這不得不引起我們的關(guān)注。

一、大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

自從音樂(lè)鑒賞教學(xué)被納入高校音樂(lè)教學(xué)課程體系中后，高校在音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容、方法、模式等方面都不斷發(fā)展進(jìn)步，如音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容編排合理，教學(xué)內(nèi)容也日益豐富；生硬的教學(xué)方法逐漸被摒棄，傳統(tǒng)的教育體系也被現(xiàn)代音樂(lè)鑒賞教學(xué)體系所替代，多媒體教學(xué)、因材施教法等都被應(yīng)用到大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中來(lái)。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也不能否認(rèn)，大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)還存在一些不足，存在許多亟待解決的問(wèn)題。確切來(lái)說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題有：首先，音樂(lè)鑒賞教學(xué)不受重視，許多人都單純地認(rèn)為音樂(lè)鑒賞教學(xué)就是音樂(lè)鑒賞，是音樂(lè)教學(xué)中極弱的一個(gè)分支。受此影響，許多大學(xué)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)上的投入也極其有限，音樂(lè)鑒賞教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)水平都較低。其次，教學(xué)內(nèi)容老化，教學(xué)手法單一。許多大學(xué)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)上采用的仍舊是傳統(tǒng)的以理論灌輸、音樂(lè)欣賞為主的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中位居主導(dǎo)地位，教師教學(xué)手法老化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。再次，學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)效果不佳。真正的音樂(lè)鑒賞交流活動(dòng)，是一個(gè)師生情感互動(dòng)、知識(shí)雙向流通的教學(xué)活動(dòng)，但是，許多教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)都以教學(xué)任務(wù)完成為目標(biāo)，只關(guān)注理論教條和知識(shí)灌輸，根本不重視學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)，也很少與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)生審美能力、鑒賞能力培養(yǎng)也因此而受到影響。

二、大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)思考及建議

(一)給予音樂(lè)鑒賞教學(xué)以高度重視

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，大學(xué)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，豐富學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，也是增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生個(gè)性更加完善的重要途徑。”高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校必須重視和加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)。這就要求高校將音樂(lè)鑒賞教學(xué)納入高校議事日程，列入高校素質(zhì)教育行列，給予音樂(lè)鑒賞教學(xué)以大力支持，加大音樂(lè)鑒賞教學(xué)物力、人力投入，完善音樂(lè)鑒賞教學(xué)設(shè)施，為音樂(lè)鑒賞教學(xué)提供良好的條件。然后，重視音樂(lè)鑒賞教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)、選用專業(yè)音樂(lè)教學(xué)人才，狠抓音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍培訓(xùn)與培養(yǎng)，開展多種形式的在職培訓(xùn)和教育活動(dòng)，以提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。同時(shí)借助多元激勵(lì)手法和教學(xué)評(píng)估對(duì)教師進(jìn)行有效管理，以提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效音樂(lè)鑒賞教學(xué)課堂。

(二)創(chuàng)新大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容和形式

高校音樂(lè)教學(xué)作為社會(huì)主義教育體系的一部分，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式要與時(shí)代發(fā)展同步，這是高校教育改革的題中之意。換而言之，那種傳統(tǒng)的只關(guān)注知識(shí)傳授、音樂(lè)欣賞、技能訓(xùn)練的大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。這也要求高校在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，突破傳統(tǒng)思想觀念束縛，積極整合音樂(lè)鑒賞教學(xué)資源，將更多的課外教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到大學(xué)音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)上來(lái)。與此同時(shí)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用表演法、分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，以增強(qiáng)大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、執(zhí)行者，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的領(lǐng)路人。大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，借助探究、討論、游戲等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中去，以構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。還要本著因材施教原則，給予不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)手法，提出不同的學(xué)習(xí)要求，以促使學(xué)生全面進(jìn)步。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的主要任務(wù)，也是教師在大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中需要關(guān)注的重要問(wèn)題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力呢，筆者認(rèn)為，可從以下幾點(diǎn)做起：首先，在音樂(lè)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立感受和見解，尊重學(xué)生發(fā)展需求，給學(xué)生提供更多提出問(wèn)題、自由討論、獨(dú)立思考、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。如在鑒賞《青春舞曲》這首歌曲時(shí)，教師可以讓大家簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)西部民歌、王洛賓作品的認(rèn)識(shí)，讓大家用自己感覺(jué)合適的方式去演繹這首歌曲，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間。其次，傳授給學(xué)生更多的音樂(lè)鑒賞方法，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析和高水平的鑒賞感受音樂(lè)的差異性、變化和魅力。再次，將音樂(lè)教學(xué)、學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)與音樂(lè)文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大家積極參與校園音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)表演實(shí)踐，去進(jìn)行音樂(lè)欣賞或表演，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，進(jìn)而提高他們的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

[1]郭芳.非專業(yè)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀與分析[J].河南教育(下旬)，2011(09).

[2]包江寧.關(guān)于大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的若干思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2014(03).

[3]趙江.音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)方法的研究[J].西安工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(05).

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