施 敏

惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院，廣東 惠州 516057

淺談高校如何有效開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目

施 敏*

惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院，廣東 惠州 516057

隨著經(jīng)濟發(fā)展模式的轉變以及就業(yè)形勢的日益嚴峻，近年來國家提出來“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)方針，鼓勵在全社會范圍內進行創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進經(jīng)濟社會的穩(wěn)定發(fā)展。在現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展進入關鍵的轉型時期，需要大量具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的高素質人才，同時面對當前十分嚴峻的就業(yè)形勢，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。目前，高校在教學過程中開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目，希望可以為學生的自主創(chuàng)業(yè)帶來一定的啟示作用。文章研究和分析SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目在高校中開展的情況，并且提出了開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目的有效措施，希望可以促進大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的提高。

高校；SYB創(chuàng)業(yè)培訓；有效開展；對策研究

隨著市場經(jīng)濟體制改革的進一步深化，我國的經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)到了轉型的關鍵時期，同時加之當前畢業(yè)大學生的數(shù)量在不斷的增長，使得就業(yè)形勢日益嚴峻，在這樣的背景下，對于具有自主創(chuàng)業(yè)觀念和能力的高素質人才有著巨大的需求，而作為我國人才培養(yǎng)重要基地的高校需要加強對于學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。自主創(chuàng)業(yè)能力是一種具有創(chuàng)新性特點以及較強的實踐性，具有開發(fā)自身潛力，是實現(xiàn)自我價值的創(chuàng)造力的體現(xiàn)。自主創(chuàng)業(yè)能力同時也是成功創(chuàng)業(yè)的關鍵影響因素，包括多個方面的綜合能力。對于當前高校的大學生來說，自主創(chuàng)業(yè)能力能夠實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢，為了提高學生自主創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)成功率，高校開展了SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目，有著比較好的效果。

一、SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目基本概述

SYB的中文意思是創(chuàng)辦你自己的企業(yè)，是面向具有自主創(chuàng)業(yè)意識的個人提供相關培訓的項目[1]，目前在全球范圍內得到了廣泛的應用，而且據(jù)有比較好的應用效果。我國自1998年引進該項目后，截止目前在大部分的城市中得到了普及應用。根據(jù)培訓人群的不同，SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目已經(jīng)歷經(jīng)了幾個不同的發(fā)展階段，起初只是面向下崗失業(yè)人群，逐漸的轉變到面對高學歷、高收入人群，在這個過程中通過不斷的發(fā)展創(chuàng)新進行完善。

目前，SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目已經(jīng)成為我國創(chuàng)業(yè)培訓的重要方式之一，其主要面對的人群是具有自主創(chuàng)業(yè)意識的在職人員或者其他群體。其主要可以分為兩個部分，其一是關于創(chuàng)業(yè)意識方面的培訓，為了評估受訓人員是否適合自主創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)方面的相關想法，其二是有關具體創(chuàng)業(yè)計劃的培訓，主要是為了引導受訓人員完成創(chuàng)業(yè)過程中所要面對的一些問題和經(jīng)歷，用來考量是否繼續(xù)維持企業(yè)。

二、在高校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目的意義

(一)是當前經(jīng)濟和社會轉型發(fā)展的必然要求

隨著經(jīng)濟發(fā)展水平和社會發(fā)展程度的不斷提升，對于具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才有著巨大的市場需求，在當前的發(fā)展過程中，企業(yè)和社會所需要的是具備實踐能力的應用型人才，不僅要求學生具備一定的專業(yè)知識運用能力，更重要的是具備一定的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，適應

當前雙創(chuàng)方針策略。但是，目前我國高校的教育培養(yǎng)體系中，對于創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，使得學生在實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力方面與社會的實際需求嚴重不符，無法滿足市場需求。因此，開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目加強對高校學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，符合當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

(二)可以健全和完善高校的創(chuàng)業(yè)教育體系，促進學生的全面發(fā)展

SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目能夠為當前的高校創(chuàng)業(yè)教育提供完善健全的課程體系以及充足的師資和經(jīng)費[2]。隨著素質教育改革的全面推進，創(chuàng)業(yè)教育成為其中的一項重要內容。但是在實際的發(fā)展過程中，高校創(chuàng)業(yè)教育存在著比較多的問題，如缺乏科學合理的課程設置，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學教師不足，缺乏同一專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教材以及創(chuàng)業(yè)教育方法過于陳舊。而SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目的實施有效的解決了這些問題，為創(chuàng)業(yè)教育提供了專業(yè)化的教學資源。同時，由于SYB創(chuàng)業(yè)意識方面的培訓，使得學生能夠正確認識自身，具備創(chuàng)業(yè)精神，提升學生心理素質、團隊管理能力、溝通交流能力等，提升了學生的綜合素養(yǎng)，促進了學生創(chuàng)業(yè)能力和素質的提升。

(三)轉變就業(yè)觀念，有效提升學生就業(yè)率

在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的社會發(fā)展中，為了改善目前的就業(yè)情況，國家和政府提出“雙創(chuàng)方針”即大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，以此鼓勵全社會的創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[4]，最終促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目對學生進行培訓可以使學生掌握關于創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)性知識，掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，增強學生的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)信心轉變就業(yè)觀念，最終使得學生可以通過自主的創(chuàng)業(yè)解決自身的就業(yè)問題，同時還可以帶動一部分人的就業(yè)，有利于提高學生的就業(yè)率。

三、高校有效開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目有效措施

(一)做好前期的準備工作，積極為學生提供創(chuàng)業(yè)項目

根據(jù)學生的實際情況和培訓的具體需要，同時結合多種形式的交流，制定出合理的培訓計劃，引導教師和學生了解創(chuàng)業(yè)培訓計劃的具體內容、特點以及好處，營造出一種良好的創(chuàng)業(yè)培訓環(huán)境，使得學生和教師在意識觀念方面認為大學生自主創(chuàng)業(yè)是一種有效的就業(yè)方式，正確認識創(chuàng)業(yè)培訓的作用和意義。同時，定期的邀請具有豐富經(jīng)驗的培訓師以及成功創(chuàng)業(yè)的校友來學校進行講解，與具有創(chuàng)業(yè)意識的學生進行直接地交流，解答學生在創(chuàng)業(yè)培訓以及準備過程中所遇到的問題，從而幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)的觀念。而且，要積極的為在校學生提供具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目，從學生所面臨的實際問題開始，盡可能的多做一些實用性比較強的項目。

(二)重視創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，建立和完善相關的制度體系

經(jīng)過實踐研究表明，SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目是當前高校進行創(chuàng)業(yè)教育的有效方式[3]，因此，相關的管理層要重視對于學生的創(chuàng)業(yè)培訓工作。其一，建立專門的管理部門；其二是建立和完善各項制度體系，主要包括教學管理、教師的培養(yǎng)、培訓效果的評估以及其他相關方面的制度，為SYB創(chuàng)業(yè)培訓提供制度方面的保證；其三，制定具體的實施方法，包括創(chuàng)業(yè)教育的目的、課程的設置規(guī)劃、對學生的綜合管理、培訓周期的安排以及相關的監(jiān)督管理等內容。

(三)通過多方努力，創(chuàng)建有助于學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

首先，在師資力量方面，要加強創(chuàng)業(yè)培訓教師隊伍的建設，創(chuàng)業(yè)培訓項目對教師有著比較嚴格的要求，不僅要掌握豐富的理論知識，而且要具備充足的實踐經(jīng)驗，同時又要熟練的掌握創(chuàng)業(yè)培訓的教學方法，因此學校方面要加強對教師的培養(yǎng)，建設一支高素質的創(chuàng)業(yè)指導隊伍。其次，學校應與企業(yè)進行強強聯(lián)合，建設創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地，舉辦各種形式的創(chuàng)

業(yè)創(chuàng)新活動，營造出一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時，學校廣泛的接觸各種創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)培訓機構、科技園區(qū)等，最終形成一個學校、企業(yè)、社會三方互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)，充分整合和利用各種資源，為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更有利的條件。

四、結語

在高校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目能夠轉變大學生的就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念和意識，提高大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，是當前高校創(chuàng)業(yè)教育的重要內容，可以改善當前嚴峻的就業(yè)形勢，有利于社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。但是我國的創(chuàng)業(yè)教育培訓還需要通過不斷的創(chuàng)新和改進，順應時代發(fā)展要求，聯(lián)合社會各方面，最終才能創(chuàng)建出完善的創(chuàng)業(yè)培訓工作體系。

[1]余家鵬.高校實施大學生SYB培訓的意義和對策研究[J].長春教育學院學報，2014(5).

[2]吳志鋒.高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓課程教學探析[J].廣西教育學院學報，2012(6).

[3]何小姬.基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目的高校創(chuàng)業(yè)實踐課程體系構建[J].課程教育研究，2016(21).

[4]李金霞，金琰.雙創(chuàng)背景下成人高校創(chuàng)業(yè)教育拓展思考——以SYB培訓為例[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學學報，2016(2).

施敏(1977-)，女，湖南常德人，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)文化學院創(chuàng)業(yè)指導科工作人員，主要從事學校有關創(chuàng)業(yè)的管理工作及SYB創(chuàng)業(yè)培訓工作。

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