魏 迎

河北省曲陽(yáng)永寧中學(xué)，河北 保定 073100

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淺談提升高中化學(xué)課堂效率的方法

魏 迎**

河北省曲陽(yáng)永寧中學(xué)，河北 保定 073100

一、引言

提升課堂效率的法寶當(dāng)然是充分備課，合理安排教學(xué)內(nèi)容，督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。教材編寫(xiě)者依據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)適用性強(qiáng)的教材，教師應(yīng)針對(duì)自己的學(xué)生情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新排列組合，整合成適合自己學(xué)生的教案。每章幾課時(shí)，每課時(shí)多少內(nèi)容，每部分內(nèi)容以什么形式呈現(xiàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)需要多少時(shí)間，如何讓學(xué)生高興地掌握?？珊軗?jù)學(xué)生情況而定，不可強(qiáng)求一律。由于化學(xué)課程的特殊性，課前教師需準(zhǔn)備的內(nèi)容也是極其豐富的，除了課本外，還要準(zhǔn)備本節(jié)課實(shí)驗(yàn)相關(guān)的儀器等等。

提升課堂效率主體是學(xué)生，所以教師要督促學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。預(yù)習(xí)工作對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是極為重要的，尤其是化學(xué)課程，不僅要預(yù)習(xí)知識(shí)，還要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，這樣能幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和自學(xué)的習(xí)慣，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、提升課堂效率的方法探討

備好課，預(yù)習(xí)好，還要講究一些方法策略。

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提升化學(xué)課堂的效率，必須從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尋找教學(xué)中的樂(lè)趣點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容更快更好的理解。課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要的。教師可以把時(shí)下食品安全方面，環(huán)保方面的故事與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系，引起學(xué)生興趣。在有趣的氛圍下學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，具體的化學(xué)理論與人們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降默F(xiàn)象相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容。

(二)主動(dòng)提問(wèn)引起學(xué)生求知

教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)提問(wèn)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，讓學(xué)生積極的參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)然，教師提問(wèn)的問(wèn)題，需要注意問(wèn)題的科學(xué)性和合理性，也就是兼顧化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果教師所提出的問(wèn)題既銜接課上的內(nèi)容，也能啟發(fā)學(xué)生的思維，就能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和課堂上的注意力，從而對(duì)學(xué)習(xí)效率有很大的提升。

(三)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

化學(xué)知識(shí)需要學(xué)生記住大量的分子式、方程式、各種原理和數(shù)據(jù)，不要說(shuō)高一學(xué)生這一點(diǎn)表現(xiàn)得更加明顯，到了高三面臨沖刺，這一點(diǎn)依然不可放松。教師要讓學(xué)生把記憶力與邏輯分析能力二者的有機(jī)配合，指導(dǎo)學(xué)生較好地掌握實(shí)驗(yàn)分析能力和計(jì)算能力，只有真正做到以上幾點(diǎn)才能徹底的提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，才能將高中化學(xué)掌握扎實(shí)。

(四)努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要特色，教師應(yīng)當(dāng)格外重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)所起到的重要作用。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)深入的了解具體的化學(xué)問(wèn)題，得出一定結(jié)論的，形成一個(gè)報(bào)告。這樣做既鍛煉了動(dòng)手能力，有提升科研能力，可以很好的擺脫化學(xué)理論的繁瑣和枯燥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿好奇和主動(dòng)，充分匯集學(xué)生注意力，并且在實(shí)驗(yàn)取得成功后，學(xué)生們也會(huì)擁有較強(qiáng)的成就感，讓學(xué)生更加有動(dòng)力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這也是提升教師教學(xué)效率的一種有效方法。

(五)設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)有憑借，事后有復(fù)習(xí)的憑借。如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案呢？

首先，要注意主次分明。觀察前分清事物的主次，抓住要點(diǎn)進(jìn)行觀察，觀察后歸納問(wèn)題依然要有主次。由于高中生分析歸納的能力較差，常常難以把握事物的主次，所以通過(guò)有主次地觀察訓(xùn)練，可以提高學(xué)生分析歸納能力，從而把握事物的主次。例如，觀察鈉和鋁的區(qū)別，認(rèn)識(shí)鈉和鋁，應(yīng)對(duì)學(xué)生指出兩者最主要的區(qū)別在于三點(diǎn)：密度大小，有無(wú)氧化膜，與水能否直接發(fā)生反應(yīng)。次要的區(qū)別則是諸如外觀，焰色反應(yīng)等。讓學(xué)生在遇到兩種金屬時(shí)可以通過(guò)主要區(qū)別迅速區(qū)分。

其次，導(dǎo)學(xué)案要編寫(xiě)細(xì)致。如，教“苯與溴水混合”現(xiàn)象時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，溴水與苯相混合時(shí)，液體的顏色變化。學(xué)生細(xì)心觀察則會(huì)發(fā)現(xiàn)，苯使溴水褪色雖不能證明苯中不含有碳碳雙鍵，因?yàn)槌擞袡C(jī)萃取，碳碳雙鍵也可以使溴水褪色。只有細(xì)心觀察，才能注意到自然事物之間的聯(lián)系，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣。

第三，導(dǎo)學(xué)案要實(shí)用。理綜是最貼近生活的學(xué)科，無(wú)論是物理化學(xué)生物，都與生活密不可分。所以無(wú)論是哪部分的知識(shí)點(diǎn)，教師都應(yīng)把課本中的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生理解生活中常遇到卻難以解答的奇異現(xiàn)象，真正的做到知識(shí)的“實(shí)用性”，讓學(xué)生感到，除了分?jǐn)?shù)，化學(xué)課“沒(méi)白上”。這是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵點(diǎn)，也是讓學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)的金鑰匙，甚至還可以成為學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的“永動(dòng)機(jī)”，這種教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在生活中聯(lián)想化學(xué)知識(shí)，加深記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

從以上的分析中我們不難看出，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也限制了教師的課堂教學(xué)的進(jìn)行，禁錮式的封閉教學(xué)極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，為此，需要教師在教授高中化學(xué)時(shí)，充分做好課前的準(zhǔn)備，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并加大力度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，改善自身的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)提升高中化學(xué)教學(xué)效率的目的。

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**作者簡(jiǎn)介：魏迎(1978-)，女，漢族，陜西西安人，本科，畢業(yè)于安徽淮北煤炭師范學(xué)院化學(xué)系，就職于河北省曲陽(yáng)永寧中學(xué)，高級(jí)職稱(chēng)，研究方向：化學(xué)教學(xué)。