羅智敏 鐘秋萍 梁捷鶯 陳嘉儀

五邑大學(xué)，廣東 江門 529020

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外來工子女性格分析與研究*
——以江門市蓬江區(qū)為例

羅智敏**鐘秋萍**梁捷鶯**陳嘉儀*

五邑大學(xué)，廣東 江門 529020

外來務(wù)工人員是城市建設(shè)的重要力量，通過在江門市蓬江區(qū)展開訪談、問卷調(diào)查的調(diào)研方式，深入了解居民對(duì)于外來工子女性格形成的看法。從社會(huì)、學(xué)校、家庭多角度分析影響外來工子女性格形成的主要因素，提出多元化的建議，引導(dǎo)外來工子女樹立良好的性格，塑造更好的人格魅力，更好地融入城市生活。希望能引起社會(huì)關(guān)注，從而促進(jìn)目前的教育方針和政策發(fā)展得更加完善。

江門市蓬江區(qū)；外來工子女；性格

一、調(diào)研背景

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，大量外來務(wù)工人員帶上自己的孩子涌入城市務(wù)工。而促進(jìn)孩子盡快的融入生活和跟上城市的學(xué)習(xí)，成了外來務(wù)工人員除了工作以外的又一道難題。

江門市蓬江區(qū)的統(tǒng)計(jì)顯示，2002年，該區(qū)外來務(wù)工人員數(shù)量?jī)H6萬人，到2012年已達(dá)25萬人，目前外來工子女在蓬江區(qū)就讀的人數(shù)約為3萬人，占在讀義務(wù)教育總?cè)藬?shù)的42%，并且以每年30%的速度增長(zhǎng)，而新入學(xué)的學(xué)生數(shù)也以每年500多人的數(shù)量遞增。隨著大量外來工子女的涌入，在面對(duì)新環(huán)境和不同文化的群體，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)不安、焦躁的消極情緒，而他們的教育顯得尤為重要。

項(xiàng)目通過檢索關(guān)于江門市蓬江區(qū)關(guān)于外來務(wù)工人員子女的相關(guān)服務(wù)項(xiàng)目和評(píng)估資料以及江門的教育制度，了解外來工子女的大體分布狀況和成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。并進(jìn)行社區(qū)走訪、問卷調(diào)查，深入了解當(dāng)?shù)卮蟛糠滞鈦砉ぷ优男愿裉攸c(diǎn)和生活狀況，以及當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)校、社區(qū)、政策方面對(duì)于促進(jìn)外來工子女健康成長(zhǎng)的一些建議和期望，繪制社區(qū)印象藍(lán)圖。

二、江門市蓬江區(qū)外來工子女性格分析

(一)外來務(wù)工人員居住時(shí)間長(zhǎng)，其子女年齡較小

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)可知，居住10年以下的外來務(wù)工人員占38.23%(其中居住3年以下占26.47%，3年至9年占11.76%)，大部分外來務(wù)工人員在江門居住了10年以上(該比例為61.76%)，而他們的小孩子的年齡段主要集中在1-7歲(比例為44.12%)和8-16歲(比例為41.18%)，處于幼兒園到初中階段，17-25歲的較少(比例為14.71%)。這說明了外來務(wù)工人員的子女占多數(shù)在幼嬰時(shí)期跟隨父母來到江門打工或者在江門本地出生的。根據(jù)研究數(shù)據(jù)，針對(duì)研究對(duì)象的年齡小或者從小在異鄉(xiāng)成長(zhǎng)這兩種情況，假設(shè)研究對(duì)象的成長(zhǎng)受到家鄉(xiāng)環(huán)境的影響小，比較容易適應(yīng)異鄉(xiāng)的生活，將會(huì)有助于他們的性格穩(wěn)定形成和呈現(xiàn)良好發(fā)展的趨勢(shì)，因此外來務(wù)工人員的子女可能會(huì)更容易融入城市生活。結(jié)合這些來自異鄉(xiāng)孩子的地方口音、家庭環(huán)境等因素，在這種假設(shè)情形下，他們并不是那么容易融入城市生活。

(二)外來工子女的性格呈現(xiàn)出較好的形成趨勢(shì)

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，外來工子女中性格樂群外向占29%，活潑占27%，敏感占13%，安靜占11%，情緒不穩(wěn)定、無耐心占7%，其他占13%。從數(shù)據(jù)表面來看，樂群外向、活潑這兩種良好的性格特征共占百分之五十多，相比其他的性格特征占多數(shù)，表明了外來工子女形成比較良好、正常的性格。但即使如此，其中的13%的敏感和11%的安靜性格形成不能忽視，這少數(shù)的性格特征說明了仍然存在一些外來工子女的性格偏向安靜和敏感，或者說他們樂觀活潑的背后也有著本地城市孩子沒有的而自身特有的敏感和安靜等性格特征。在調(diào)研過程中，觀察到外來工子女的性格特征基本無異于本地城市的孩子，反應(yīng)出活潑好動(dòng)的性格特征，總體上是呈現(xiàn)出良好發(fā)展的趨勢(shì)。

(三)家庭和環(huán)境因素對(duì)外來工子女性格形成起著關(guān)鍵作用

針對(duì)外來工子女性格形成的影響因素，被調(diào)查者比較傾向于家庭和環(huán)境這兩因素。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，認(rèn)為家庭因素占55.89%，環(huán)境因素為29.41%，遺傳因素為14.71%，其他占2.94%。他們認(rèn)為家庭教育最重要，良好的家庭教育影響著他們子女良好性格的形成。但有不少外來務(wù)工人員表示自己工作很忙，沒有時(shí)間陪孩子，孩子由家里老人照顧，如果自己能空出時(shí)間多陪陪孩子，帶孩子們出去看看，那么孩子會(huì)在更健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，接受更好的家庭教育，并能更快適應(yīng)城市生活。這般看來，家庭因素和環(huán)境因素對(duì)于外來工子女性格形成造成的影響不可小覷。從廣義的環(huán)境因素而言，家庭環(huán)境也屬于環(huán)境因素的一種，所以在這一個(gè)層次上說，環(huán)境因素是外來工子女性格形成的主要影響因素。

(四)異鄉(xiāng)的生活更有利于外來工子女良好性格的形成

在與一位在公園里帶著孫子的五旬老婆婆訪談中，她談到，在城市里生活的孩子比在老家生活孩子的性格要好，有一次帶著孫子回老家，看到村子里的孩子都是很害羞的，但是自家在城市生活的孫子就很大方，活潑。這位婆婆的話反映出了外來工子女在城市生活更有利于他們形成活潑開朗大方的性格。(有55.89%的被調(diào)查者贊同異鄉(xiāng)的生活更有利于外來工子女良好性格的形成)也有部分人認(rèn)為只有比老家更發(fā)達(dá)的城市才會(huì)更加有利(有14.97%的居民支持該觀點(diǎn))。當(dāng)然，外來務(wù)工人員一般都是去到相比自己家鄉(xiāng)更發(fā)達(dá)的一線或者二線城市務(wù)工。因

此他們的子女生活環(huán)境還是相對(duì)家鄉(xiāng)是不錯(cuò)的。另外29.14%的人并不贊同異鄉(xiāng)的生活更有利于外來工子女良好性格的形成。他們認(rèn)為有異鄉(xiāng)的環(huán)境只是許多外部因素之一，異鄉(xiāng)的生活不一定就有利于他們形成良好的性格。但是從數(shù)據(jù)直觀地看，異鄉(xiāng)的生活更有利于外來工子女良好性格的形成，這也證明了環(huán)境因素對(duì)外來工子女性格形成的影響。

三、塑造外來工子女良好性格的建議

(一)家庭方面

1.父母應(yīng)做孩子的好榜樣，潛移默化影響孩子

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，大量的外來工子女都隨家長(zhǎng)來到本城市生活，而且大部分的子女年齡集中在1到16歲，這階段的孩子最容易受到影響。父母在平時(shí)的日常生活中，必須注意自身的言談舉止，做到大方得體、禮貌待人；當(dāng)面對(duì)生活中的困難、挫折時(shí)，盡量表現(xiàn)出樂觀向上的性格；不把工作的情緒帶回家里等。從而將好的方面潛移默化地影響子女，有利于他們塑造良好的性格。

2.家長(zhǎng)應(yīng)抽出固定的時(shí)間陪伴孩子，多與孩子進(jìn)行溝通

很多小朋友、家長(zhǎng)都認(rèn)為家庭教育很重要，良好的家庭教育影響著他們子女良好性格的形成。但有不少外來務(wù)工人員表示為了生活，把時(shí)間都花在了工作上，為工作而放棄孩子，是很不理智的。家長(zhǎng)應(yīng)每天抽出盡量固定的時(shí)間陪伴孩子，多帶他們到戶外，熟悉周邊的環(huán)境，這對(duì)他們形成良好的性格具有十分重要的作用。倘若孩子只生活在電視、家的世界里，容易造成孩子形成安靜孤僻敏感的性格(在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)孩子性格安靜和敏感都占到百分之十以上)。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)分配時(shí)間給孩子，多帶他們?nèi)ソ佑|新鮮事物，為孩子塑造良好性格提供良好的條件。

3.家長(zhǎng)要適當(dāng)給孩子做正確的引導(dǎo)

大部分外來工子女年齡集中在1到16歲，除了家長(zhǎng)要通過自身來影響孩子，還要給予孩子更多的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的引導(dǎo)相對(duì)于其他人來說更為有用。家長(zhǎng)們應(yīng)教會(huì)孩子在生活上應(yīng)獨(dú)立，教會(huì)孩子在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真努力刻苦，教會(huì)孩子在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，應(yīng)樂觀向上，勇于面對(duì)，勇于挑戰(zhàn)，這便是一種良好的性格，這將有利于孩子們走向成功。

(二)環(huán)境方面

1.學(xué)校方面

(1)思想上接納外來工女子，平等對(duì)待每一位學(xué)生。如果在學(xué)校里，老師都不能接納、平等地對(duì)待外來工子女，那又怎樣教育學(xué)生去接納外來工子女呢？因此，作為一名老師，首先應(yīng)能做到接納外來工子女，不用歧視的眼光看待每一位外來工子女，為本地學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，從而引導(dǎo)本地學(xué)生與外來工子女和諧、有愛相處，為外來子女營(yíng)造一個(gè)平等有愛的環(huán)境。這樣才有利于孩子慢慢培養(yǎng)自己的良好性格，如樂群外向，讓外來工子女感受到歸屬感。

(2)言語上多一份鼓勵(lì)與支持。外來工子女隨著父母來到一個(gè)他們陌生的地方，可能還不能適應(yīng)新的環(huán)境，另外，大多數(shù)外來工子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，這些都會(huì)導(dǎo)致外來工子女在學(xué)習(xí)上跟不上本地學(xué)生，這可能會(huì)使外來工子女形成自卑的性格，這對(duì)外來工子女的成長(zhǎng)極為不利。作為一名老師，應(yīng)根據(jù)外來工子女的這些情況，對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，做到因材施教，時(shí)刻給予他們鼓勵(lì)，幫助他們逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，樹立外來工子女的自信心，擺脫自卑心理。

(3)行動(dòng)上對(duì)外來工子女多一份關(guān)愛與耐心。外來工子女的家長(zhǎng)因維持生計(jì)，把時(shí)間都花在工作上了，自然而然家長(zhǎng)對(duì)外來工子女的關(guān)愛就少了，在學(xué)校如果老師對(duì)外來工子女也是不聞不問，無疑是對(duì)外來工子女的進(jìn)一步傷害，這會(huì)給外來工子女埋上陰影，性格變得孤僻。因此，老師應(yīng)給外來工子女的生活，學(xué)習(xí)情況多一份關(guān)愛，多一份親切，耐心地引導(dǎo)他們，這將會(huì)在一定程度上彌補(bǔ)外來工子女家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)愛不足問題，讓外來工子女感到溫暖。

2.社會(huì)方面

為營(yíng)造一個(gè)和諧社會(huì)，應(yīng)做到外來工以及子女和諧相處，不帶著有色眼睛看待他們。另外，應(yīng)為外來子女和外來工提供更多的活動(dòng)，豐富他們的生活，讓他們更好更快地融入城市生活，學(xué)會(huì)感恩，在這城市奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

有的社區(qū)上居住著大量的外來務(wù)工人員，他們是社區(qū)的重要組成部分。因此，必須大力發(fā)動(dòng)社區(qū)的力量，社區(qū)工作人員應(yīng)定期到外來工家庭進(jìn)行調(diào)查了解相關(guān)情況，了解外來工子女的課外活動(dòng)，以及注意觀察外來工子女性格，從而為制定相關(guān)活動(dòng)提供基礎(chǔ)。通過開展相關(guān)活動(dòng)，讓外來工子女能夠較快適應(yīng)新生活，讓他們敢于與該社區(qū)的孩子互動(dòng)，玩耍，從而打開他們心中封閉的大門，更好的塑造外向的性格。

3.政府方面

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在外來子女的教育機(jī)會(huì)還不能完全與本地子女平等，這說明政府還需要做更大的努力來解決外來工子女的教育問題。政府首先應(yīng)保證外來工子女能夠順利入學(xué)，將外來工子女納入招生計(jì)劃中，讓外來工子女享受到公平的教育資源；其次，在教育收費(fèi)問題上，外來工子女應(yīng)享受九年義務(wù)教育，其繳納的學(xué)雜費(fèi)應(yīng)與本地學(xué)生相同，享受與本區(qū)學(xué)生相同的免收學(xué)雜費(fèi)和免收書費(fèi)政策，不得收取借讀費(fèi)與其他費(fèi)用。對(duì)于違反規(guī)定亂收費(fèi)的，要給予嚴(yán)厲的查處。

除了教育方面，政府還可以出臺(tái)更多有利的優(yōu)惠政策，減少他們生活的壓力，讓他們從著重關(guān)注生計(jì)問題轉(zhuǎn)向關(guān)注提升自我，培養(yǎng)良好性格方面上來。

4.家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府聯(lián)動(dòng)，共同為孩子提供良好環(huán)境

在調(diào)研中有家長(zhǎng)提議：家庭和學(xué)校雙面要共同引導(dǎo)孩子，這樣才更有利于塑造外來子女的良好性格。家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府都與外來子女關(guān)系十分密切，倘若他們各方能加強(qiáng)交流，共同關(guān)注對(duì)外來工子女的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也會(huì)更客觀、更全面，塑造孩子良好性格將提出更有針對(duì)性、更有效的建議，從而作出更合理的方案，為塑造外來工子女性格提供良好的條件。

(三)自身方面

家庭、環(huán)境對(duì)孩子性格影響的確很重要，自身的學(xué)習(xí)才是根本。通過家庭的良好教育，利用學(xué)校、政府、社會(huì)給予的關(guān)愛，孩子應(yīng)從中學(xué)到一些好的東西，對(duì)自己有用的東西，不斷地改善自己的性格，使自己成為一個(gè)性格良好的人。

1到6歲的外來工子女也許很難意識(shí)到自身的性格，更談不上如何去塑造良好的性格，如何去慢慢改善自己的性格。但是7歲以上的孩子應(yīng)該要對(duì)自己性格有所了解，初中以上的外來工子女就不僅要了解自身的性格，而且要學(xué)會(huì)慢慢改善自己。外來工子女可以通過多種途徑去改善自己的性格，通過老師的傳授教導(dǎo)相關(guān)性格知識(shí)，對(duì)照自身，不斷改進(jìn)；同時(shí)，可以通過閱讀相關(guān)心理、性格的書籍，從中感受，熏陶；目前，信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多小孩也學(xué)會(huì)上網(wǎng)，玩手機(jī)了，外來工子女們也可以通過電子產(chǎn)品閱讀與性格有關(guān)的文章，分清良好性格與缺陷性格的差異，從而認(rèn)識(shí)到良好性格的好處與缺陷性格的壞處，從而推動(dòng)自身去不斷改進(jìn)自己，使自己成為一個(gè)更完美的人。

[1]陳杰，魯浩.蓬江區(qū)外來工子女明年義務(wù)教育免費(fèi)[N].廣州日?qǐng)?bào)，2012-05-01.

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*廣東省2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目：《我們都是邑家人——江門市蓬江區(qū)外來工子女性格分析與研究》。

羅智敏(1988-)，女，廣東珠海人，碩士研究生，五邑大學(xué)政法學(xué)院，輔導(dǎo)員，講師，主要研究方向：思想政治教育、教育管理；鐘秋萍(1993-)，女，廣東清遠(yuǎn)人，五邑大學(xué)政法學(xué)院，法學(xué)專業(yè)學(xué)生；梁捷鶯(1995-)，女，廣東江門人，五邑大學(xué)政法學(xué)院，法學(xué)專業(yè)學(xué)生；陳嘉儀(1995-)，女，廣東中山人，五邑大學(xué)政法學(xué)院，社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生。

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1006-0049-(2017)15-0016-02