李良兵

摘 要：新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主角同時(shí)也能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供豐富的教學(xué)資源，利用好這些教學(xué)資源能夠很好地輔助教師教學(xué)。在工作中教師要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生資源以及開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義，同時(shí)語(yǔ)文教師要合理做好學(xué)生資源開(kāi)發(fā)與利用工作。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生資源；開(kāi)發(fā)利用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.021

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求。開(kāi)發(fā)和利用課堂教學(xué)資源是語(yǔ)文教師的一門功課。傳統(tǒng)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，教師往往只著眼于圖書音像、文物風(fēng)情、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等材料，而忽略了學(xué)生的天才稟賦、語(yǔ)言素養(yǎng)、生活閱歷、藝術(shù)特長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異這一寶貴的資源。筆者在近幾年的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，自覺(jué)樹立學(xué)生資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，經(jīng)過(guò)不斷探索和嘗試，總結(jié)出學(xué)生資源開(kāi)發(fā)與利用的幾點(diǎn)心得。

一、什么是學(xué)生資源

學(xué)生資源是課堂教學(xué)課程資源的一部分，所謂課程資源是指課程教學(xué)的要素來(lái)源和相關(guān)條件，這些資源包括校內(nèi)和校外兩部分，其中校內(nèi)資源除了教材之外，還有教師和學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、經(jīng)歷以及生活經(jīng)驗(yàn)等。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，學(xué)生們從思維認(rèn)知的過(guò)程上來(lái)說(shuō)，更感興趣的是他們周圍的人或事，以及每個(gè)人的個(gè)人人生經(jīng)歷，這些資源的補(bǔ)充能夠豐富高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，拉近師生之間、同學(xué)之間的距離，是輔助課堂教學(xué)非常有利的條件。

二、開(kāi)發(fā)和利用好學(xué)生資源的重要意義

隨著高中新課改的逐漸推進(jìn)，對(duì)于高中教學(xué)的要求越來(lái)越高，提高學(xué)生的綜合能力以及學(xué)科素養(yǎng)是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就必須要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。這就意味著教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)模式，充分開(kāi)發(fā)各種資源來(lái)輔助教學(xué)進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)，學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)本身就符合尊重學(xué)生主體地位的要求，不僅僅能夠豐富、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有利于學(xué)生的參與和互動(dòng)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高課堂教學(xué)效率以及落實(shí)當(dāng)前課程改革的新要求都有著重要的意義。

三、如何做好學(xué)生資源開(kāi)發(fā)與利用

（一）教師要具有資源開(kāi)發(fā)意識(shí)

在提倡課程資源開(kāi)發(fā)和利用的今天，最重要的是教師要樹立起新的課程資源開(kāi)發(fā)觀，逐漸形成開(kāi)發(fā)和利用課程資源的意識(shí)和能力。每節(jié)課都會(huì)有課程資源的開(kāi)發(fā)，只是教師自覺(jué)不自覺(jué)的問(wèn)題。語(yǔ)文教師要自覺(jué)樹立學(xué)生資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，把開(kāi)發(fā)學(xué)生資源當(dāng)做課堂教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，常抓不懈，同時(shí)也當(dāng)做自己教學(xué)工作的一種樂(lè)趣，不斷積累和豐富教學(xué)資源。其次，要善于發(fā)現(xiàn)，能夠及時(shí)感知到哪些可以成為學(xué)生資源的素材，然后靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，提升課堂教學(xué)效果。

（二）教師要提高捕捉學(xué)生資源的敏感度

學(xué)生本身的氣質(zhì)與性格，提問(wèn)時(shí)精彩的回答，作業(yè)里靈光一閃的表達(dá)，課堂上無(wú)形的氣場(chǎng)，作文中獨(dú)到的見(jiàn)解，都是一種資源，教師隨時(shí)記錄下來(lái)，拍照留存，或者讓學(xué)生整理出電子稿，形成資源包。心到、眼到、手到，資源就能到。

（三）教師要有提煉和使用資源的能力

1.有效備課，捕捉有效的生成性資源的基礎(chǔ)和前提。教師備課，通常都會(huì)結(jié)合教科書和學(xué)生的實(shí)際來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一些預(yù)設(shè)，而且教學(xué)中也非常希望這些預(yù)設(shè)都能有效生成?？墒钦n堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生并不會(huì)完全按照我們預(yù)設(shè)的那樣展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生是鮮活的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考和興趣來(lái)參與課堂活動(dòng)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題不同的人有不同的思考。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的各種信息都會(huì)在不經(jīng)意間傳遞給教師和同學(xué)，這些信息，有些是教師在備課時(shí)已經(jīng)預(yù)料到的，而有些卻是教師根本無(wú)法預(yù)見(jiàn)的。當(dāng)然，這些信息也并不見(jiàn)得都是有效的。判斷生成信息是否有效是捕捉有效的生成性資源的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)然，要想準(zhǔn)確判斷，必須深刻地研究把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)整個(gè)教材和課堂的把握要了如指掌，任憑學(xué)生如何翻騰均能應(yīng)付自如。只有這樣，教師才能對(duì)眾多生成的不確定信息做出去偽存真的判斷。

2.學(xué)生資源內(nèi)容豐富，教師要學(xué)會(huì)分類整理。如周記類、作業(yè)類、課堂表達(dá)類、師生合作類。

3.學(xué)生資源貼近實(shí)際，教師要學(xué)會(huì)適時(shí)使用。當(dāng)教師的講述不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情時(shí)，就要從學(xué)生資源中尋找切入點(diǎn)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍；當(dāng)教師引用的事例脫離當(dāng)前時(shí)空，學(xué)生難于理解時(shí)，教師可以從學(xué)生資源中選取近似事例，這樣一下就能拉近距離，道理也就更容易講通；當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入一種平淡狀態(tài)的時(shí)候，恰當(dāng)安排學(xué)生代替教師教學(xué)，也能收到意想不到的效果。例如，學(xué)習(xí)《蘇軾詞兩首》這節(jié)課，我讓學(xué)生要介紹作者蘇軾以及其創(chuàng)作背景，還要帶領(lǐng)其他學(xué)生理解詩(shī)句含義，體會(huì)詞中所表現(xiàn)出的蘇軾的人生態(tài)度。最后還要賞析一句名句。其中學(xué)生講到“亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭?！币痪?，下面有學(xué)生就問(wèn)她，“為什么要寫‘亂石而不是‘怪石，‘ 怒濤而不是‘浪濤？”講課學(xué)生恰巧備課時(shí)沒(méi)有備到這個(gè)問(wèn)題，但是她靈機(jī)一動(dòng)，讓其他學(xué)生回答了這個(gè)問(wèn)題，頗有幾分小老師的樣子。那個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生因?yàn)閭湔n時(shí)備過(guò)這個(gè)問(wèn)題，回答起來(lái)當(dāng)然不費(fèi)力氣，同學(xué)們也聽(tīng)得格外認(rèn)真。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是教師講課時(shí)必講的內(nèi)容，但是以這種方式呈現(xiàn)出來(lái)，比單純讓學(xué)生記筆記效果不知要好多少倍。開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，讓學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生的主體地位就凸顯出來(lái)了。

總之，學(xué)生資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了我們的教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)的有效性具有十分重要的作用。

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