仁增多吉

摘 要：在學(xué)校管理過程中，班主任是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是直接面對(duì)學(xué)生的，是學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。在管理過程中，班主任的業(yè)務(wù)理論水平、道德水準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。因此，新時(shí)期要求班主任在工作中要富有創(chuàng)造性、前瞻性、靈活性，能積極融入學(xué)生，又能把握時(shí)代的脈搏，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；策略研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.058

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的最基礎(chǔ)單位，是師生開展活動(dòng)的最基本的組織形式，是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。班級(jí)管理水平的高低，直接影響到學(xué)生的全面健康發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。為了確保班級(jí)管理的有效性，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我總結(jié)出以下策略，對(duì)班級(jí)管理起到了事半功倍的效果。

一、樹立班主任良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而教師工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對(duì)學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢姡?fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著的。所以，班主任一定要自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成良好的班風(fēng)。比如，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在影響班級(jí)形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，這要比直接批評(píng)這些學(xué)生，限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級(jí)的一名學(xué)生原來在課堂上和自習(xí)時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡睡覺、講話。對(duì)此，我沒有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理、動(dòng)之以情，使這位學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶來的不良影響，并誠(chéng)懇地給我說：“劉老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班?！弊源?，該學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真上自習(xí)。

三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性

班干部是班集體的“火車頭”，班主任要帶好一個(gè)班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作，更是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。 在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到不一定是成績(jī)好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長(zhǎng)的同學(xué)也可以。

選好班干部后，班主任應(yīng)該及時(shí)明確其職責(zé)與分工。一明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

四、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)、該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。在班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)、每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，高中班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到教師的對(duì)立面。而要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己、提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

五、拓展學(xué)校教育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

高中階段的家長(zhǎng)更加注意關(guān)注自己的孩子，但他們片面地認(rèn)為只要管理好后勤就行，學(xué)習(xí)和教育則是教師和班主任的事。所以，班主任工作中一項(xiàng)重要的工作就是家校聯(lián)系、家?；?dòng)。通過與家長(zhǎng)的溝通和交流，了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在的表現(xiàn)，了解家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響，宣傳學(xué)校、教師和班級(jí)的管理要求，取得家長(zhǎng)的配合和理解，形成共識(shí)。

如此家?；?dòng)，共同探討孩子的教育與管理，會(huì)轉(zhuǎn)變一些家長(zhǎng)不良的教育觀念，對(duì)家長(zhǎng)自身教育水平的提高也會(huì)起到積極作用。

做好高中班主任工作是一門很大的學(xué)問，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績(jī)，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。我想，通過自身孜孜以求的學(xué)習(xí)，高中班主任工作一定會(huì)得到不斷的提高、再提高，完善、再完善。

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