聶宇一

【摘要】在課程改革的指導(dǎo)和推動(dòng)下，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的重中之重，建立新型的師生關(guān)系，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是我們需要倡導(dǎo)的理念。本文從生本教育模式出發(fā)，立足于初中歷史與社會(huì)的課本教學(xué)，從實(shí)際課堂中總結(jié)生本教育模式的開(kāi)拓，分析討論生本教育模式，意圖通過(guò)實(shí)際教學(xué)不斷完善生本教育理論的提升，并為后期教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史與社會(huì) 生本教育 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0052-02

初中歷史與社會(huì)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)性，意于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)的積極性，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及思維方式能夠得到一定的發(fā)展，以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教師為主導(dǎo)的思想，以學(xué)生的生活實(shí)踐為載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，以真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1.生本教育

生本教育最初是由郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是以學(xué)生作為教學(xué)主體，通過(guò)改變課堂的教學(xué)形式，精選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，開(kāi)展教師、知識(shí)、學(xué)生以及家庭、社會(huì)的多元、多向、多層次課堂教學(xué)的活動(dòng)與互動(dòng)，發(fā)展和提升學(xué)生的感悟能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育。

生本教育的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：（1）生本教育是為學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)，所以生本教育是以學(xué)生為主體；（2）生本教育的最佳境界是自由，給學(xué)生權(quán)利、平等、機(jī)會(huì)等，讓學(xué)生自主選擇，隨意表達(dá)，自由體驗(yàn)；（3）生本教學(xué)的載體是活動(dòng)的開(kāi)展，生本教學(xué)是開(kāi)放性的教學(xué)，注重教學(xué)中學(xué)生的主體參與活動(dòng)；（4）生本教育的關(guān)鍵是感悟，通過(guò)課堂的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀和思考，不說(shuō)出結(jié)論，而讓學(xué)生從感悟中獲得，得到自我提升的意義。

2.生本教育的途徑

2.1課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備，是生本教育課堂得以順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。教師可在上一堂課結(jié)束時(shí)，為學(xué)生布置下節(jié)課的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)上搜索等方式，查找下節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，并給出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生自己去收集，以便在課堂上與大家分享，經(jīng)過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，在上課時(shí)人人就會(huì)有話(huà)說(shuō)，更好讓生本教學(xué)得以開(kāi)展。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中歷史與社會(huì)的課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為適當(dāng)?shù)囊啡耍岢鰡?wèn)題，然后組織學(xué)生去討論，發(fā)表自己的言論，傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)。只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適宜的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生真正融入課堂當(dāng)中。

創(chuàng)設(shè)情境本質(zhì)上是為學(xué)生提供科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)理解，學(xué)生的獲得一定要有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，教師在課堂中可運(yùn)用情境還原等手段，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)情境的途徑也有很多種，如語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)法，這是歷史與社會(huì)教學(xué)中最直接、最常用的教學(xué)手段，重視語(yǔ)言與其他教學(xué)手段的配合，是一堂課成功與否的關(guān)鍵；直觀教具法，可運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀材料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；多媒體創(chuàng)設(shè)法，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、影像、圖片等多媒體展示手段，讓學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情境的氛圍中，感知?dú)v史與社會(huì)知識(shí)，激發(fā)情趣；角色扮演法，這是由教師引導(dǎo)學(xué)生扮演課本中的各種角色，這可以讓學(xué)生站在角色的角度去理解各種問(wèn)題和矛盾，從而達(dá)到加深歷史與社會(huì)知識(shí)的理解并能靈活運(yùn)用；音樂(lè)熏染法，音樂(lè)是在一定歷史社會(huì)背景下創(chuàng)作出來(lái)的，具有時(shí)代氣息，可以反應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，同時(shí)一定的樂(lè)曲環(huán)境下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，渲染情境，撫慰人的心靈。

2.3自主合作學(xué)習(xí)

生本教學(xué)中，要求教師講解少而精，盡量少講，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流的空間，留給學(xué)生思考、討論的余地。

教師可通過(guò)學(xué)生相應(yīng)的程度水平將一個(gè)班的學(xué)生分為5到6個(gè)人一個(gè)小組，可由組內(nèi)自主推薦一名組長(zhǎng)（新聞發(fā)言人），教師將要求說(shuō)明，學(xué)生互相交流、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到人人教我，我教人人的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生更加全面、深刻的把握和理解知識(shí)，形成能力。

3.結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。同時(shí)綱要中認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前學(xué)校及課堂層面全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。

總而言之，生本教育是順應(yīng)歷史與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展模式，作為一種新的教學(xué)方式，應(yīng)該加強(qiáng)其在初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)的積極性與熱情度。與此同時(shí)，作為一種開(kāi)放性、發(fā)散性、探究性很強(qiáng)的教學(xué)方式，不斷的深化發(fā)展并運(yùn)用于課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)，也可提高教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及素質(zhì)。

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