展愛(ài)云+張躍進(jìn)+張青苗

摘 要：文章從通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了應(yīng)用型通信工程卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，并提出了應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)的新途徑及改革措施。

關(guān)鍵詞：通信工程；卓越工程師；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）01-0073-03

高校工程人才培養(yǎng)存在質(zhì)量下降和工科畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不足等問(wèn)題，主要表現(xiàn)為工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)缺乏、所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的狹窄、實(shí)踐動(dòng)手能力差等。有部分研究指出，中國(guó)的工程教育是世界上規(guī)模最大的，但是培養(yǎng)的眾多學(xué)生的動(dòng)手能力卻比20年前要差很多[1]。產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因很多，其中高校工程人才培養(yǎng)的定位問(wèn)題以及人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊是主要原因。目前高校工程人才培養(yǎng)千篇一律，在人才培養(yǎng)類(lèi)型和辦學(xué)層次上缺少自己的特色，由此導(dǎo)致高校培養(yǎng)的工程人才專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，層次類(lèi)型過(guò)于集中、高層次人才降格求職。高校工科人才培養(yǎng)中也存在校企合作脫節(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

一、通信工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

通信工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科、寬口徑、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的工科專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)多次的專(zhuān)業(yè)改革，我國(guó)通信工程專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)口徑、內(nèi)涵、外延、培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程設(shè)置等方面均取得明顯成績(jī)。但總體而言，由于辦學(xué)模式比較單一，通信產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)和需求之間存在理論脫離實(shí)際、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在：課程體系和教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與通信企業(yè)需求相匹配；教學(xué)模式和教學(xué)方法陳舊；教學(xué)設(shè)計(jì)還是“學(xué)科本位”或者“知識(shí)本位”的單一模式；缺少一支適應(yīng)工程技術(shù)人才需求的“雙師型”教師隊(duì)伍；通信工程專(zhuān)業(yè)通信設(shè)備的投入需求較大等，這些問(wèn)題的存在使得高校的大量供給滿足不了企業(yè)的大量需求。這些矛盾最終導(dǎo)致學(xué)生的工程實(shí)踐能力低下。解決好上述問(wèn)題，成為我國(guó)高等工程教育培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才的關(guān)鍵。

二、應(yīng)用型通信工程卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)

近幾年來(lái)，中國(guó)教育推出了一系列有關(guān)提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施。2007年，工程教育改革試點(diǎn)在教育部、財(cái)政部的推動(dòng)下，在全國(guó)挑選了10 所高校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目。3年后，教育部又提出了著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程素質(zhì)以及工程實(shí)踐能力的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”。

應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)模式是圍繞卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，加強(qiáng)工程應(yīng)用能結(jié)合通信工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位和卓越工程師培養(yǎng)要求，應(yīng)用型通信工程培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備以下素質(zhì)：（1）具有較高的文化修養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感；（2）掌握與通信工程相關(guān)的工程科學(xué)理論知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)；（3）掌握通信工程專(zhuān)業(yè)的電子信息基礎(chǔ)、通信理論與技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等基本知識(shí)和方法；（4）具備扎實(shí)的工程實(shí)踐訓(xùn)練能力，具有本專(zhuān)業(yè)必需的元器件選型、現(xiàn)場(chǎng)工藝、整機(jī)安裝、需求分析、查閱文獻(xiàn)等基本技能，具有一定的解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；（5）具備初步的通信系統(tǒng)分析能力和從事通信工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力；（6）具備參與通信工程項(xiàng)目需求分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目管理的能力；（7）具備一定的解決通信工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工程問(wèn)題的能力；（8）具備通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行與維護(hù)能力[3]。

如果要讓通信工程的學(xué)生具備以上應(yīng)用型通信工程卓越工程師的能力，必須對(duì)其培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

三、應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)路徑

華東交通大學(xué)應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)主要圍繞“基礎(chǔ)理論、基本技能、工程能力、管理能力”四個(gè)中心點(diǎn)展開(kāi)，培養(yǎng)方案既要體現(xiàn)通信工程的新技術(shù)發(fā)展，又要培養(yǎng)學(xué)生的扎實(shí)的工程素養(yǎng)。我們將充分發(fā)揮學(xué)院在校企合作方面的長(zhǎng)處，積極進(jìn)行課程體系改革和教學(xué)改革，建立優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)平臺(tái)、營(yíng)造豐富的多元文化、創(chuàng)新運(yùn)作和管理模式，以探索通信工程應(yīng)用型卓越工程師人才培養(yǎng)新途徑。

（一）厚實(shí)的基礎(chǔ)理論培養(yǎng)

通信工程是一個(gè)綜合性的學(xué)科。由于它涉及軟硬件所必需的知識(shí)，它需要將數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)和通信理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，因此，通信工程非常重視人才基礎(chǔ)理論培養(yǎng)，主要包括：工程數(shù)學(xué)、物理知識(shí)、電路理論等。通信工程以數(shù)學(xué)、計(jì)算為基礎(chǔ)，對(duì)通信的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行建模，并以電路或者軟件的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)利用可靠的技術(shù)生產(chǎn)出商用的產(chǎn)品。因此，良好的數(shù)學(xué)、物理、電路、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)理論是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的工程師必備的基本素養(yǎng)。

（二）扎實(shí)的基本技能訓(xùn)練

應(yīng)用型通信工程人才應(yīng)具有較強(qiáng)的基本技能，這種能力主要體現(xiàn)在電子技能和計(jì)算機(jī)的基本能力。通信電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)到生產(chǎn)最終到產(chǎn)品檢測(cè)，其整個(gè)過(guò)程涉及電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析、開(kāi)發(fā)、電子產(chǎn)品的焊接、系統(tǒng)調(diào)試、檢驗(yàn)檢測(cè)等，作為應(yīng)用型通信工程卓越工程師在使用和調(diào)試通信電子產(chǎn)品的時(shí)候也涉及相應(yīng)的問(wèn)題，所以必須掌握其基本電子技能，能夠在應(yīng)用工程中，解決許多電子產(chǎn)品相關(guān)問(wèn)題。另外，通信過(guò)程就是一個(gè)模型，要具有利用建模語(yǔ)言進(jìn)行需求獲取與分析，采用相應(yīng)的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)該過(guò)程，并在現(xiàn)用的通信平臺(tái)上進(jìn)行更多的新業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)的能力。

（三）切實(shí)的工程能力提升

應(yīng)用型通信卓越工程師應(yīng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，主要體現(xiàn)在工程技術(shù)知識(shí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、工程素養(yǎng)等方面。通信工程是在掌握通信系統(tǒng)理論和基本分析方法，掌握信號(hào)處理的基本理論、算法及其實(shí)現(xiàn)技術(shù)與方法的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)對(duì)通信系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)；能夠及時(shí)了解通信工程領(lǐng)域的市場(chǎng)、用戶的需求變化以及技術(shù)發(fā)展，參與并完成通信工程應(yīng)用系統(tǒng)解決方案的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)；并能夠?qū)νㄐ殴こ痰捻?xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，綜合體現(xiàn)了通信工程師的工程能力[4-5]。

（四）基本的管理能力實(shí)踐

通信工程都是一個(gè)系統(tǒng)的工程，具有通信工程項(xiàng)目部署與實(shí)施的基本能力是通信項(xiàng)目管理能力的一個(gè)體現(xiàn)，同時(shí)該過(guò)程還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，所以具備團(tuán)隊(duì)合作精神，特別是工程系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)、管理、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐時(shí)，能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。

根據(jù)應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)模式，整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程可以分為四個(gè)階段，如圖1所示。

（五）主要改革措施

針對(duì)應(yīng)用型通信工程人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)體系，主要改革措施有如下幾點(diǎn)。

1.圍繞“基礎(chǔ)理論、基本技能、工程能力、管理能力”引導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的總體思維，以工程技術(shù)能力培養(yǎng)為核心，設(shè)計(jì)并建立注重全方位培養(yǎng)的教學(xué)和實(shí)踐體系。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。充分發(fā)揮學(xué)院在校企合作方面的長(zhǎng)處，充分利用學(xué)校和企業(yè)的師資，多方位集中、強(qiáng)化訓(xùn)練，以打造本專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程應(yīng)用能力和持久競(jìng)爭(zhēng)力。

2.開(kāi)發(fā)基于工程項(xiàng)目的實(shí)踐課程系列。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)三層次體系，主要包括：基礎(chǔ)實(shí)踐（包括課程實(shí)踐和電子產(chǎn)品的檢測(cè)與檢驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)），項(xiàng)目實(shí)踐（項(xiàng)目實(shí)習(xí)、電信工程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)），綜合系統(tǒng)實(shí)踐（企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、通信系統(tǒng)綜合性實(shí)習(xí)），做到課內(nèi)外一體、校內(nèi)外一體，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、與社會(huì)需求相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)綜合與創(chuàng)新[6]。

3.突出教學(xué)改革的目標(biāo)性。在課程學(xué)習(xí)的6個(gè)學(xué)期中，制定每個(gè)學(xué)期的目標(biāo)和檢查要求，根據(jù)學(xué)期目標(biāo)來(lái)確定該學(xué)期的課程目標(biāo)和考核要求，作為考查學(xué)生和授課教師業(yè)績(jī)的依據(jù)。每個(gè)學(xué)期由一門(mén)核心課程的授課教師對(duì)本學(xué)期的學(xué)期目標(biāo)和檢查要求負(fù)責(zé)。

4.實(shí)施數(shù)學(xué)類(lèi)課程教學(xué)改革。把原有體系中的“線性代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“復(fù)變函數(shù)”等工程數(shù)學(xué)課程綜合成一門(mén)課程，即“工程數(shù)學(xué)分析”，對(duì)該門(mén)課程的內(nèi)容改革包括：（1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，少講定理證明，著重講解工程數(shù)學(xué)的思想和方法；（2）采用啟發(fā)式教學(xué)法，采取列出問(wèn)題、誘導(dǎo)提問(wèn)、分析辯論的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考；（3）加重工程數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，注重分析方法解決相應(yīng)的工程問(wèn)題；（4）進(jìn)行考試改革，以大作業(yè)的形式，讓學(xué)生把所學(xué)的分析方法綜合應(yīng)用到工程實(shí)際中，改變以往學(xué)生數(shù)學(xué)“學(xué)用脫節(jié)”的現(xiàn)象。

5.維護(hù)建設(shè)好現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)不斷增加不同類(lèi)型的行業(yè)合作企業(yè)，讓學(xué)生實(shí)習(xí)有所選擇，避免單純走形式。通過(guò)在校內(nèi)外基地的鍛煉，學(xué)生的理論和實(shí)踐相融合，增強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

6.加強(qiáng)校內(nèi)外師資隊(duì)伍建設(shè)。（1）積極從企業(yè)中引進(jìn)具有高級(jí)職稱(chēng)的工程師，把工程能力的培養(yǎng)各環(huán)節(jié)帶到學(xué)生的課堂上；（2）制定激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，承擔(dān)或參與企業(yè)項(xiàng)目，提高自身的工程技術(shù)能力，同時(shí)編寫(xiě)教學(xué)案例，增加教師對(duì)社會(huì)、企業(yè)的了解，使教師的授課內(nèi)容能緊跟時(shí)代的步伐，滿足用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的需求；（3）通過(guò)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)師資的辦法，采取更有效的措施，把現(xiàn)有的教師定期送出去進(jìn)行工程師的培訓(xùn)以適應(yīng)通信技術(shù)的更新和發(fā)展；（4）進(jìn)一步完善和落實(shí)各項(xiàng)人才政策，提供人才發(fā)揮價(jià)值的平臺(tái)，保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和積極性的提高。

為了更好地培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型通信工程人才，結(jié)合通信工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用通信工程卓越工程師人才的培養(yǎng)體系進(jìn)行了分析研究，制定了應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，給出了其培養(yǎng)模式，同時(shí)提出了一些改革措施。人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐。

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