陸寶鳳

[摘要]沙藝是幼兒園的一項特色活動，也是孩子們特別喜歡的一種藝術活動。它具有創(chuàng)作的流動性、可重復使用性。孩子們可以通過反復操作，大膽想象，表達對作品的理解。這樣的藝術活動不僅培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力，還能滿足幼兒在玩一玩、做一做、想一想、說一說的途徑中表達內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，是孩子們喜歡的一種活動形式。因此，結(jié)合孩子的年齡特點和地域差異，利用沙藝活動對幼兒進行語言表達能力的培養(yǎng)是非常有效的。

[關鍵字]沙藝活動；語言；幼兒；表達能力

語言的發(fā)展可以促進幼兒社會性發(fā)展，它具有雙重意義：它既是一種凝縮的符號，又是一種社會的調(diào)節(jié)。它在這種雙重的意義中成了密不可分的因素。我覺得“沙藝術”這一藝術活動能給幼兒一個自由、寬松、和諧的語言交流環(huán)境；能充分地激發(fā)幼兒的語言表達能力。借助我園沙藝術課程研究和我班幼兒年齡特點，來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是非常有效的。下面我從以下幾個方面來分析如何在沙藝活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

一、在欣賞中激發(fā)幼兒的語言表達欲望

細致地觀察在沙藝活動中直接影響著幼兒對作品的理解，為他們提供一個“想說”的環(huán)境，從而激發(fā)孩子想要表達的欲望。比如我在上沙畫美術課時，通常會在活動前給孩子們足夠的時間去觀察、尋找事物的特征。要想讓幼兒對美術活動感興趣，愿意在活動中大膽、積極地表達自己的所見所聞，只有在充分觀察下，對事物產(chǎn)生興趣，孩子們才會在課堂上表現(xiàn)的很積極，不停地去發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，有話可說，有經(jīng)驗之談。因此，在觀察中激發(fā)幼兒的語言表達欲望是非常必要的。比如我在上美術沙畫《荷塘月色》時，我事先請孩子們觀看荷花，查找有關荷花的資料。然后將孩子們集中在一起講述自己見過的荷花，和對荷花的了解，用語言的形式表現(xiàn)荷花的主要特征。通過這樣的方式，讓孩子積極參與課堂，這遠比直接讓孩子們觀看圖片，告訴他們有關荷花的特征要好很多。最后，我還會利用孩子們想說的情緒，激發(fā)更多的孩子上臺表達。如：給孩子們看一些有關荷花的沙畫視頻，讓他們通過觀看、比較，來表達對作品的理解。這樣不僅是為了上好一節(jié)沙畫美術課，更重要的是可以利用沙藝活動，巧妙地將幼兒的語言表達能力、思維觀察能力在課堂中激發(fā)出來，它打破了傳統(tǒng)的教授式、模仿式課堂。

二、在操作中強化幼兒的語言表達行為

語言表達有很多種形式，如身體動作的、聲音的、繪畫的等等，每一種形式都是在特定的情境下與他人交流、溝通。當幼兒用某種方式發(fā)出的信息得到回應時，這種方式就會得到強化，他們就會經(jīng)常使用它。比如，有些孩子在用筆在紙上亂涂亂畫（涂鴉）時，他們總喜歡發(fā)出單個的字、詞、來表達他所畫的東西；看書時，哪怕一個字也不認識，他們也總能一頁一頁地準確地翻著書頁將故事復述完畢。實際上，這就是一種自言自語的交流。由于我班孩子喜歡用這樣的方式進行表達作品的內(nèi)容，我就抓住了孩子的這個特點，并加以引導，強化孩子語言表達的行為，滿足孩子交流、表達的欲望。如：在沙雕《快樂的魚兒》這一活動中，我把操作的步驟要領編成了兒歌。通過簡單的形式，讓孩子邊做邊說，不但加強了幼兒的注意力，保證了沙雕的制作過程，而且還能讓孩子在輕松愉快、自由的環(huán)境中強化語言的表達。再如：沙雕《美麗的向日葵》這一活動，我通過反復地念兒歌“搓一搓，搓成幾個小水滴，從上往下輕輕壓，相互連接變成花”。以這樣的方式來鞏固制作的方法。這樣反復念兒歌的形式，不但使孩子們在進行沙雕創(chuàng)作時記住了沙雕的基本技能，無形中，也為一些原來不愛講話的孩子建立了表達的平臺，真正強化了幼兒的語言表達行為。

三、在創(chuàng)作中豐富幼兒的語言表達內(nèi)容

沙畫創(chuàng)作是每一個幼兒在沙藝活動中最感興趣的一件事，在創(chuàng)作中，他們不僅可以大膽想象，嘗試用各種技能表現(xiàn)沙畫作品，而且還可以創(chuàng)編沙畫故事、沙畫兒歌等。比如我上的大班美術課《飛舞的蝴蝶》，孩子們就一邊創(chuàng)作畫面內(nèi)容，一邊創(chuàng)編故事內(nèi)容。將畫面與語言相結(jié)合，完整地表現(xiàn)出來，豐富了幼兒的語言表達內(nèi)容?？捎袝r也會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，孩子們在創(chuàng)作時，善于用畫面表達內(nèi)心的想法，而忽略了語言的表達內(nèi)容。面對這樣的情況，我在創(chuàng)作的過程中，不斷地與孩子交流、溝通、引導。我們的語言、動作直接影響著孩子表達的欲望。如：當我們看到孩子的畫面中只出現(xiàn)一只蝴蝶的時候，我們可以說：“寶寶，你花園里的蝴蝶好美呀？它在干什么呀？這么漂亮的蝴蝶，你是怎么畫出來的？你可以講給老師聽一聽嗎？我們要先對幼兒的作品進行肯定，然后幫助幼兒豐富畫面內(nèi)容和語言表達。另外，老師作為活動的組織者、觀察者和引導者，教師的引導為孩子的創(chuàng)作、語言的表達增加了信心，如：“寶貝，你的花園好漂亮，有各種各樣的花，可是怎么就只有一只蝴蝶呀？一只蝴蝶在花園里玩好無聊呀，其他的蝴蝶都到哪兒去了？請你想一想，說一說，然后把它畫下來給大家看一看，好嗎？相信你的蝴蝶一定會畫的比花園還要漂亮哦”就這樣一步一步地與孩子溝通，不斷地引導幼兒回答問題，展開想象，最終達到主動交流、表達的欲望。總之，在沙畫活動中教師對幼兒應多鼓勵、多提問、多想象，不斷豐富幼兒創(chuàng)作內(nèi)容，提高語言表達的內(nèi)容和質(zhì)量。

四、在評價中提升幼兒的語言表達能力

《美術課程標準》提出：“要重視學生的自我評價和互相評價?！辈捎脤W生自評和互評能增進學生間的交流和溝通，使學生從被動的接受評價，轉(zhuǎn)變成為主動的思想交流，從而提高學生的審美能力和表達能力。不管是自評還是互評，甚至是評價老師的作品，我們都要以提高孩子的審美能力和語言表達能力為宗旨。

1.互相評價，大膽表達

沙藝活動中，幼兒動手動腦，積極創(chuàng)作，呈現(xiàn)了各種不同的沙藝作品。如《飛舞的蝴蝶》這一沙畫創(chuàng)作中，畫面內(nèi)容非常豐富，幼兒的沙畫技能也很熟練，可謂是達到了美術教學的目的。但是結(jié)合我班孩子的特點，我發(fā)現(xiàn)孩子在對畫面進行評價時還比較膚淺，沒有深入。總是“他畫的很好、很漂亮……”一些簡單的語言評價。于是我就決定借助畫面的美感，來提升幼兒的語言評價能力。從蝴蝶的花紋、姿態(tài)、情景多方面對幼兒進行評價。結(jié)果孩子的評價一下子就變得具體了，甚至有的孩子還學會說一些成語、比喻句、優(yōu)美詞句等等。如：小明說：“樂樂畫的蝴蝶花紋很漂亮，有圓點、有波浪線、有螺旋、像小蝸牛，可愛極了！”小亮說“小美的蝴蝶有各種不同姿態(tài)的，形態(tài)各異?！钡鹊龋粌H學會了評價他人的作品，而且還學會了用對比的方法來審視不同的作品，幼兒的語言表達能力在互評中有很大的提高。

2.豐富詞匯，學會運用

要豐富幼兒的語言表達內(nèi)容，最關鍵的是豐富孩子的詞匯、語句。只有詞匯豐富了，孩子的口語表達能力才能有所增強。這與我們老師的引導是分不開的。比如孩子們在評價《飛舞的蝴蝶》這一畫面時，教師問：誰能說說這里的蝴蝶長得怎么樣？幼兒：漂亮。教師：哪個顏色漂亮？幼兒1：藍色的；幼兒2：紅色。教師：還有什么顏色？幼兒：綠色。教師：這么多漂亮的顏色，誰能用一個好聽的詞語來說一說。（引出：五顏六色、五彩繽紛；）教師：這些蝴蝶除了顏色很漂亮，還有哪些地方也很漂亮??？誰能用一個好聽的詞來說一說（幼兒：形態(tài)各異）通過簡單的幾句提問，孩子們自然就理解了什么叫五顏六色，加深了幼兒對顏色的理解。

3.完整講述，不斷完善

孩子們在語言交流中難免會出現(xiàn)一些不規(guī)范的話語，面對這樣的情況，老師一定要鼓勵孩子使用普通話，完整講述所要表達的內(nèi)容。特別是在作品評價時，孩子們會因為急于表達自己的想法而語速加快，出現(xiàn)不規(guī)范化語言。因此，我們既要鼓勵幼兒大膽表達，又要請孩子放慢語速，慢慢地組織語言，把多種信息完整地表達出來。如：孩子想要表達自己用什么樣的方法畫出了采花蜜的蝴蝶，我們可以引導孩子說：“我用漏的方法畫出了正在采花蜜的蝴蝶。

總之，沙藝活動為幼兒提供了說話的源泉，孩子們在活動中想說、敢說、有機會說，始終處于積極的參與狀態(tài)，只要我們能抓住時機，不斷地修正、補充和完善，幼兒的語言表達能力一定會得到發(fā)展和提高。

參考文獻：

[1]周兢.《指南》各領域要點解讀——語言領域華東師范大學[C].3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀，2013，（10）.

[2]劉華. 用“全語言”教育思想指導幼兒園語言教育[C].幼兒園語言和科學教育，2009.

（責任編輯 陳始雨）