孫麗華

[摘要]小組合作學(xué)習(xí)改變了以往課堂教學(xué)中“灌輸式”的教學(xué)方式，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，提高了課堂效率。想要構(gòu)建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂，可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中，應(yīng)確保小組劃分的合理性和科學(xué)性，恰當(dāng)選擇小組長(zhǎng)，讓所有組員都發(fā)揮各自的作用。在小組合作時(shí)，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，運(yùn)用正確的方法，并對(duì)合作及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中的小組建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并提高他們的合作探究能力。

[關(guān)鍵詞]小組建設(shè)；小組評(píng)價(jià)；語(yǔ)文課堂；小組合作

小組合作模式已經(jīng)被廣大教師所接受，作為語(yǔ)文教師，要努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂，這也是我校語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)，幾年的改革實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

一、合作小組的建立要合理、科學(xué)

在小組建設(shè)中，小組劃分很關(guān)鍵，學(xué)習(xí)小組劃分的合理性對(duì)有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。為了確保小組劃分的合理性和科學(xué)性，在劃分學(xué)習(xí)小組之前，應(yīng)該先對(duì)所在任課班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行細(xì)致分析，既要考慮所在任課班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和認(rèn)知能力，又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法等，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況把班級(jí)學(xué)生分為六人小組，這樣的人數(shù)有利于在小組討論和展示發(fā)言時(shí)人人都有參與的機(jī)會(huì)，盡可能使每名學(xué)生都在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)得到鍛煉。在分組時(shí)，教師可以把優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生進(jìn)行合理分配，分別命名為金星同學(xué)、銀星同學(xué)和銅星同學(xué)，盡量做到學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)均衡。合理的人員分配有利于各小組在平等的基礎(chǔ)上公平競(jìng)爭(zhēng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于教師對(duì)課堂秩序的把握和控制。

在小組建設(shè)中，小組長(zhǎng)的選拔是關(guān)鍵，應(yīng)該選擇那些有責(zé)任心的、有組織能力的、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任小組長(zhǎng)。選好小組長(zhǎng)后，教師要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們知道小組長(zhǎng)不只是一個(gè)職位，小組長(zhǎng)更是一份責(zé)任，他們應(yīng)該知道小組長(zhǎng)的具體任務(wù)。小組長(zhǎng)的任務(wù)是組織整個(gè)小組的學(xué)習(xí)，合理分配好本小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，維護(hù)好本小組在課堂教學(xué)中的秩序等。通過(guò)培訓(xùn)，讓小組長(zhǎng)盡快進(jìn)入角色，慢慢把他們培養(yǎng)成老師的小助手，成為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，有了他們的配合，各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)才能落到實(shí)處，在小組活動(dòng)時(shí)才會(huì)有組織、有紀(jì)律，有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小組劃分出來(lái)以后，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員為自己的小組起名字，寫(xiě)好組訓(xùn)，并對(duì)組內(nèi)人員的角色及任務(wù)進(jìn)行合理的分配。人員的角色有組長(zhǎng)、記錄員、管理人員等。人員的角色和任務(wù)要定期輪換，學(xué)生在不同的角色中履行自己的職責(zé)。各學(xué)習(xí)小組組建之后，組長(zhǎng)根據(jù)組員的角色向他們布置具體任務(wù)，比如記分員要及時(shí)把組內(nèi)同學(xué)的得分情況記錄在教室后面本小組的欄目里，每周公布、總結(jié)小組中同學(xué)的評(píng)價(jià)情況等。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要適宜，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要合理

教師在課前一定要吃透教材，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量選擇學(xué)生感興趣的任務(wù)，了解所在任課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，特別是合作探究的問(wèn)題的設(shè)計(jì)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)分A、B、C三層學(xué)案進(jìn)行訓(xùn)練，使小組中不同層次的學(xué)生都有事情可做。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇一些開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行合作交流，學(xué)生在討論、傾聽(tīng)和展示中培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。合作任務(wù)一旦確定，就要以課題的形式表述出來(lái)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題情境，便于學(xué)生在情境中設(shè)定目標(biāo)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

教師把學(xué)習(xí)任務(wù)明確到各個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的具體情況把任務(wù)分配下去，然后小組成員根據(jù)分配到的具體任務(wù)自行查閱資料，獨(dú)立完成任務(wù)，把自學(xué)中解決不了的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，之后小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決自學(xué)中存在的問(wèn)題。問(wèn)題明確后，確定好第二天上課時(shí)每個(gè)問(wèn)題回答的人員，這樣就可以讓每個(gè)小組的代表都有機(jī)會(huì)發(fā)言，而不耽誤過(guò)多的時(shí)間，既避免金星同學(xué)“雄霸天下”，又能防止個(gè)別銀星和銅星同學(xué)在學(xué)習(xí)中偷懶。每名學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)參與互學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)不同的分工，分層次地布置任務(wù)，也讓銅星的學(xué)生找到了自信。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生主要以合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。小組合作學(xué)習(xí)主要是通過(guò)自主預(yù)習(xí)、討論、展示交流、傾聽(tīng)和參與實(shí)踐、評(píng)價(jià)等形式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全班授課、展示交流、評(píng)價(jià)、課后總結(jié)。

在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員共同學(xué)習(xí)，師生一起探究，學(xué)生、師生之間互動(dòng)交流，在和諧融洽的氛圍中學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷、感受和表達(dá)。剛開(kāi)始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要精心備好每一節(jié)課，每次學(xué)習(xí)任務(wù)的分配都要落實(shí)到具體的人身上，合作任務(wù)的目標(biāo)要明確清晰，難度要適中，問(wèn)題要分出層次。比如《信客》一文，字詞、作者及寫(xiě)作背景可以由各小組中的銅星同學(xué)或銀星同學(xué)展示，而學(xué)案中對(duì)課文感知的問(wèn)題主要由小組中銀星和金星同學(xué)展示，拓展性的問(wèn)題主要由金星同學(xué)展示。這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，能使每名學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中都有事情可做，讓小組中的同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)活力，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但教師的指導(dǎo)作用也是不容忽視的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的角色更加多樣化了，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，并為學(xué)生提供及時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生在交流展示時(shí)，教師要耐心傾聽(tīng)，給予學(xué)生及時(shí)的肯定和指導(dǎo)。教師的語(yǔ)言要以鼓勵(lì)為主，教師的指導(dǎo)作用還可以防止個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)趁機(jī)說(shuō)和課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)把握和調(diào)控。

在小組組建初期，要正確處理小組合作與個(gè)體發(fā)展之間的關(guān)系。學(xué)生在展示交流學(xué)習(xí)成果和討論交流的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)不同發(fā)生爭(zhēng)論，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)調(diào)控和引導(dǎo)，使學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向，掌握合作互學(xué)的方法，逐漸學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。比如，在講《皇帝的新裝》一文時(shí)，在分角色朗讀課文環(huán)節(jié)，有一個(gè)小組因?yàn)榻巧珕?wèn)題產(chǎn)生分歧，大家都要讀人物對(duì)話，不想讀旁白，導(dǎo)致朗讀時(shí)出現(xiàn)不友好、不配合的現(xiàn)象，影響了合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)解決這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，不能因?yàn)閾?dān)心教學(xué)任務(wù)完成不了而打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，還要避免兩極分化的現(xiàn)象，教師應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整分組方式，對(duì)小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和調(diào)控下逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

四、抓好合作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在小組建設(shè)中，評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)被評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生找回自信，增強(qiáng)學(xué)生合作的積極性。評(píng)價(jià)可以從基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等方面入手，分為自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)原則是公平、公正和多元化。

學(xué)生自評(píng)可以使學(xué)生在自我檢測(cè)中找出自己自主預(yù)習(xí)時(shí)的不足，從而進(jìn)行自我完善，并不斷取得進(jìn)步，更能讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，變得更自信，提高學(xué)習(xí)的積極性。小組內(nèi)評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感，小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，克服依賴(lài)他人的思想，知道積極參與小組互學(xué)既是對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也是為小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)，大家為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，以小組利益為重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。每周都要評(píng)出優(yōu)秀小組和組內(nèi)的先進(jìn)個(gè)人。小組間評(píng)價(jià)可使小組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，可以每周評(píng)出先進(jìn)小組，把評(píng)價(jià)結(jié)果填到班級(jí)小組建設(shè)圖表中。教師評(píng)價(jià)很重要，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，教師評(píng)價(jià)能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作的形式，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中互助，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉，在鍛煉中體會(huì)成功的快樂(lè)，感受集體的力量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）