趙新華

摘 要： 語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。老師要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間獨(dú)立思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 師生互動(dòng) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)生評價(jià)

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)是我們的職責(zé)。為了增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果，必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。

一、建立有效的師生互動(dòng)

為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換其角色，在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者及學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因?yàn)榻處煂W(xué)生的作用和影響只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極的作用。教師要樹立“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。其實(shí)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生上講臺做“小老師”會對語文的教學(xué)起到事半功倍的作用。我們應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)乃枷?，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，如果給他們一個(gè)上臺當(dāng)老師的機(jī)會，那么他們所做的準(zhǔn)備工作一定是平時(shí)的幾倍。如我在上《白雪公主》這一課時(shí)讓學(xué)生當(dāng)老師，而且由誰上是臨時(shí)抽簽決定的，并要求學(xué)生要評出最佳的“老師”，結(jié)果是抽到的同學(xué)盡力當(dāng)好“老師”，而沒抽到的同學(xué)則盡力做好“評委”。他們所準(zhǔn)備的資料都非常充分，可以說課還沒上，他們就已經(jīng)把課文研讀幾遍了。在這里，老師的作用只是在學(xué)生講完后進(jìn)行評價(jià)。

因此，語文教學(xué)需要教學(xué)互動(dòng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，運(yùn)用教學(xué)“互動(dòng)”促成學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)是一門學(xué)問、是一種藝術(shù)，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》人本思想的要求和體現(xiàn)。語文教師若合理加以運(yùn)用，定能促成學(xué)生自主探究性人格的形成，語文教學(xué)將更生動(dòng)、實(shí)用、有效。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師也要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間獨(dú)立思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中營造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。任何事情只有投入其中才可能有所收益，要投入就要有投入的動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有外在的和內(nèi)在的之分，內(nèi)在的動(dòng)機(jī)如：強(qiáng)烈的成功欲、興趣、愛好及保持成就感的需要等；外在的動(dòng)機(jī)如：他人的要求、環(huán)境的約束、社會認(rèn)可的指向等。有動(dòng)機(jī)的學(xué)生能夠自覺投入學(xué)習(xí)過程，對于許多缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤其是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生來說，可能就需要教師引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。在實(shí)際課堂中，我們努力把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得有趣些，激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

提供材料，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必須借助一定的材料，學(xué)生學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生實(shí)際有意識地準(zhǔn)備探索材料，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的材料中自主探索學(xué)習(xí)新知。

巧設(shè)課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)的問題設(shè)計(jì)，是直接引導(dǎo)取得良好效果的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)高效開展的手段。在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)有很大一部分是通過教師的提問實(shí)現(xiàn)的?？梢妴柺墙處熡行б龑?dǎo)常用的方法之一。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被壓抑，這是當(dāng)前師生關(guān)系中最突出的問題。為此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開，應(yīng)努力體現(xiàn)開放性，應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中提倡探索，鼓勵(lì)創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”，等等。提倡真理面前師生平等，使學(xué)生敢于各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，需要教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。沒有教師的教育創(chuàng)新，沒有教師創(chuàng)造力量的充分釋放，很難談得上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程，從本質(zhì)上說是教師創(chuàng)造帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的過程，因此，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，并通過教師的創(chuàng)造帶動(dòng)和提升學(xué)生的主體性才是正確的道路。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、學(xué)生評價(jià)

課堂中教師真誠的贊美、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)會讓學(xué)生如沐春風(fēng)，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動(dòng)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，參與課堂。如：在對課文人物的性格方面的評價(jià)采取學(xué)生暢所欲言的方式上課，只要學(xué)生言之有理就行，板書沒有固定的模式，在課堂上盡量用學(xué)生說出的詞語和句子作為板書。在教學(xué)過程中，教師要真誠地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，樹立其自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精神積極飽滿，才能在課堂中充分參與自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“多向”的信息交流，教學(xué)過程成為“立體的結(jié)構(gòu)”，從而師生雙方在教學(xué)過程中借助同對方的交往而不斷地自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善。

總之，語文教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，若能合理運(yùn)用教學(xué)“互動(dòng)”促成學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并合理評價(jià)學(xué)生突出學(xué)生的主體地位定能促成學(xué)生自主探究性人格的形成，語文教學(xué)將更生動(dòng)、實(shí)用、有效。

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