尹順秋

摘要：應(yīng)用型本科院校是高等大學(xué)的重要組成部分，為社會輸送了大量的應(yīng)用型人才。會計人才能夠推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了培養(yǎng)出更多的信息化會計人才，應(yīng)用型本科院校需要針對目前存在的問題，對會計信息系統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，為此筆者進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：本科院校；會計；信息系統(tǒng)；教學(xué)；改革

1應(yīng)用型本科院校會計信息系統(tǒng)教學(xué)存在的問題

1.1課程目標(biāo)不清晰，培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確

在我國，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)的是服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理的應(yīng)用型人才，和學(xué)術(shù)型人才、技能型人才有著非常大的區(qū)別。為了和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相吻合，學(xué)生必須具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力，而且具有扎實的理論基礎(chǔ)、實踐基礎(chǔ)，這是應(yīng)用型人才的基本要求。應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)也必須和社會的需要一致，但是很多學(xué)校沒有注重這一點。舉個例子，一些學(xué)校甚至將會計信息系統(tǒng)課程定位為層次非常低的會計電算化目標(biāo)，教師花費很多時間來講解如何應(yīng)用這個軟件，教學(xué)過程中，軟件操作的時間過長。

1.2教學(xué)內(nèi)容選擇隨意，不能跟上時代的發(fā)展

實際上，教師應(yīng)該按照課程目標(biāo)的定位來選擇教學(xué)內(nèi)容，但是因為認(rèn)知方面的偏差，很多教師都按照自己的理解來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。這樣就使得教學(xué)過于隨意，甚至不能滿足教學(xué)的需要。舉個例子，一些應(yīng)用型本科院校主要以系統(tǒng)分析、設(shè)計以及編程的方式來講解應(yīng)用子系統(tǒng)，對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，不但枯燥，而且難度大。一部分學(xué)校則選擇某種財務(wù)軟件來進(jìn)行講解，教師根據(jù)財務(wù)軟件的說明書來授課，這對于教學(xué)而言也是不利的。甚至還有一部分學(xué)校，自己組織內(nèi)容進(jìn)行講解。因此，很多應(yīng)用型本科院校在會計信息系統(tǒng)教學(xué)這方面，都顯得比較隨意。

1.3教師的教學(xué)模式比較落后

因為會計信息系統(tǒng)這門課程的實踐性非常強，要求學(xué)生也要具備非常強的自學(xué)能力、處理能力。但是很多教師的教學(xué)模式都比較單一，教學(xué)工具僅僅只有一支粉筆和一塊黑板，要求學(xué)生上課時根據(jù)教師寫在黑板上的內(nèi)容抄下來，這是典型的填鴨式教學(xué)。不但讓學(xué)生處于被動狀態(tài)，而且沒有鼓勵學(xué)生自行進(jìn)行思考。另外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重教師和學(xué)生之間的互動，制約了學(xué)生潛力的開發(fā)。

2應(yīng)用型本科院校會計信息系統(tǒng)教學(xué)改革思路

2.1明確課程目標(biāo)和內(nèi)容框架體系

要改革教學(xué)，必須要明確課程目標(biāo)和內(nèi)容框架體系。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，學(xué)生必須具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)企業(yè)和社會的發(fā)展。學(xué)校在設(shè)計課程的時候，應(yīng)該以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的信息化建設(shè)，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。比如，建立并且傳授和會計信息系統(tǒng)職務(wù)角色相關(guān)所需要的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高自身的能力，也就是信息技術(shù)能力和會計能力，從而達(dá)到企業(yè)的需要。

2.2制定出合理的教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校會計信息系統(tǒng)課程內(nèi)容非常多，而且涉及的面很廣。如果教師不進(jìn)行選擇就全部灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生所吸收到的將會很少。所以應(yīng)該遵循理論和實踐的原則，從會計信息系統(tǒng)基本理論、財務(wù)軟件操作、會計信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理等方面來選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)。另外，還要介紹ERP系統(tǒng)、XBRL以及網(wǎng)絡(luò)審計等方面的內(nèi)容。講述的時候，要注重基本原理的講解，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維。

2.3加大實踐教學(xué)的改革力度，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

應(yīng)用型本科院校的教學(xué)宗旨是為社會輸送應(yīng)用型人才，而會計信息系統(tǒng)課程設(shè)置的目的則是為了培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展的信息化會計人才。首先，教師要充分采用現(xiàn)代化工具，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)交替進(jìn)行，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，可以讓學(xué)生在仿真企業(yè)中擔(dān)任職務(wù)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識。同時學(xué)校也可以和企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn)，真正了解操作詳情。最后還要構(gòu)建分布式實驗教學(xué)模式，過去的教學(xué)中，沒有能夠?qū)嶒灲虒W(xué)里的軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等很好的利用起來。因此要發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)化實驗場地的作用，讓學(xué)生分成不同的小組和部門來完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、專業(yè)能力。

2.4建立多元化的考評系統(tǒng)

最后，教師要將過程和結(jié)果結(jié)合起來，建立多元化的考評系統(tǒng)。也就是說，考核的時候既要注重理論知識，也要注重實踐知識。教師除了要采取閉卷考試的方法，還要采取其他考核方法，比如撰寫課堂論文、心得體會，以及小組實驗任務(wù)完成程度、團(tuán)隊測驗等等。不僅如此，教師也要根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)步程度、綜合能力來進(jìn)行考評和打分，這樣才能得出公平、公正的考核結(jié)果。

3總結(jié)與體會

如今，企業(yè)和社會對會計人才的需求量越來越大，同時對人才質(zhì)量的要求也越來越高。所以，為了使學(xué)生適應(yīng)社會和企業(yè)的需要，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該將自身的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)術(shù)型高校、高職院校等進(jìn)行區(qū)別，從而培養(yǎng)出綜合能力強、專業(yè)能力達(dá)標(biāo)的應(yīng)用型會計信息化人才。