彭興華

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！?/p>

高中階段是學(xué)生人格、道德、思維能力、創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期，需要學(xué)校和家庭形成合力，共同育人。但是，以往由于學(xué)校和家庭溝通不足，導(dǎo)致家校教育觀念存在偏差、教育效果大打折扣。因此，改善家校合作的大環(huán)境、建立有效的家校合作機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)家校共育的關(guān)鍵。

學(xué)校針對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，大膽改革，在家校共育模式上進(jìn)行了一些嘗試，設(shè)計(jì)并開展了一系列家校共育活動(dòng)。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。學(xué)校建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)制度，定期召開家長(zhǎng)代表會(huì)議，廣泛征詢家長(zhǎng)的意見、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的制定，這樣提高了家校協(xié)同教育的一致性。

創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式。學(xué)校一改過去以班主任和校方說教為主的家長(zhǎng)會(huì)形式，而是請(qǐng)來(lái)知名的教育專家為家長(zhǎng)做講座，這些講座更新了家長(zhǎng)的教育理念，使一些家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了理解和接納孩子在這個(gè)階段出現(xiàn)的“問題”，消除了很多家長(zhǎng)的困惑，提升了家庭的教育功能，密切了親子關(guān)系。

與時(shí)俱進(jìn)，采用移動(dòng)信息化交流平臺(tái)，開通了在線家校交流平臺(tái)——“和教育”和“懷柔一中微信公眾號(hào)”。利用網(wǎng)站、手機(jī)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家長(zhǎng)、教師的實(shí)時(shí)溝通和互動(dòng)，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的關(guān)注度和參與度。

利用重要儀式進(jìn)行家校共育。如在“成人儀式”上，由家長(zhǎng)陪同學(xué)生走過“成人門”，家長(zhǎng)和學(xué)生以及學(xué)校共度學(xué)生成長(zhǎng)中的重要時(shí)刻，使學(xué)生感受到責(zé)任和感恩。

特別是在高三年級(jí)復(fù)習(xí)備考的一年中，學(xué)校努力為學(xué)生營(yíng)造有利的校園和家庭學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校先后兩次聘請(qǐng)專家為考生和家長(zhǎng)做考前心理輔導(dǎo)。在家長(zhǎng)和學(xué)生互寫家書的活動(dòng)中，學(xué)生感受到了家長(zhǎng)的理解和支持、有效緩解了考前的焦慮和疲憊。針對(duì)今年考后報(bào)志愿的特點(diǎn)，在考后第一天，學(xué)校為高三考生和家長(zhǎng)安排了“職業(yè)生涯和志愿填報(bào)”報(bào)告會(huì)，內(nèi)容涉及興趣、性格、能力、價(jià)值觀與職業(yè)的關(guān)系，大學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系等，為學(xué)生未來(lái)的成功和幸福助力。

以學(xué)校為主導(dǎo)的家校共育，是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持做好的工作。只要雙方注重溝通、協(xié)調(diào)、合作，創(chuàng)新共育機(jī)制，“家校共育”一定能綻放絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

編輯 李剛剛