陳春艷

【摘 要】在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，一方面可以擴(kuò)展小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)容量，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，了解更多的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，另一方面，其生動(dòng)形象的教學(xué)模式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 課程教學(xué) 多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.003

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越普遍，將多媒體教學(xué)手段引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，改變了音樂(lè)課程單一僵化的教學(xué)模式，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，將音樂(lè)課程的各方面教學(xué)因素完美的結(jié)合起來(lái)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課程教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的價(jià)值和意義。

利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)，將音樂(lè)課程中包含的各種專業(yè)知識(shí)，以更加靈活生動(dòng)的表現(xiàn)形式，展示在學(xué)生的面前，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣而言起著十分重要的作用。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于年齡較小，心智發(fā)育水平仍處于一個(gè)十分低下的水平，采取傳統(tǒng)的音樂(lè)課程向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示和灌輸，一方面會(huì)影響學(xué)生對(duì)于音樂(lè)原理性知識(shí)的認(rèn)知和理解，使學(xué)生得不到直觀形象的學(xué)習(xí)感受，給學(xué)生造成認(rèn)知上的困難.另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自制能力較差，單純的向?qū)W生進(jìn)行教材曲目的演唱和講授，會(huì)使學(xué)生在機(jī)械化的歌曲重復(fù)中，逐漸喪失對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生對(duì)于教師所演唱的曲目的理解和學(xué)習(xí)，從而不利于小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么小學(xué)音樂(lè)課程的任課教師應(yīng)該如何將多媒體教學(xué)手段引入課程教學(xué)之中，使其發(fā)揮更好的教學(xué)作用，提升小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)音樂(lè)課程多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

首先，在教學(xué)情境的營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)方面，教師可以通過(guò)媒體教學(xué)手段，在歌曲教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生播放相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)視頻和教學(xué)圖片，使這些圖片和視頻能夠和教師所要講授的音樂(lè)曲目?jī)?nèi)容完美的銜接和融合。在教師進(jìn)行曲目演唱時(shí)，能夠形成特定的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠迅速的集中學(xué)習(xí)注意力，跟隨教師的教學(xué)思路，在良好的學(xué)習(xí)氛圍之中更好的進(jìn)行音樂(lè)曲目的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師在向?qū)W生進(jìn)行音樂(lè)曲目的教學(xué)時(shí)，往往采取教師演唱，學(xué)生跟唱的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不但教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍枯燥，同時(shí)還具有很強(qiáng)的重復(fù)性和機(jī)械性，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，靜靜地聽(tīng)教師進(jìn)行演唱，然后跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，是一件讓他們感到枯燥和乏味的學(xué)習(xí)方式，很容易使學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)積極性，在這種重復(fù)性的消磨中逐漸的消失殆盡，影響學(xué)生音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

因此教師在使用多媒體手段進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)時(shí)，可以采取多管齊下的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體手段將教材歌曲的表現(xiàn)形式，由教師單純地進(jìn)行演唱，轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳?lè)、圖片、視頻相結(jié)合的教學(xué)模式，使這幾種教學(xué)形式能夠相互補(bǔ)充相互配合，為學(xué)生營(yíng)造豐富的生動(dòng)的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如教師在講授《春天》這首歌曲時(shí)，可以一邊播放這首歌曲的音頻，一邊利用多媒體形式向?qū)W生播放和春天景色相關(guān)的圖片，花朵盛開(kāi)鶯歌燕舞，使學(xué)生能夠更好的感受到春天的氣息和活力，從而在這種春天景象的感染和引導(dǎo)之下，更加投入的進(jìn)行歌曲的賞析和學(xué)習(xí)，提升小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，在攻克教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)方面，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段突出教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和突破。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力和記憶能力都較差，在進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，容易遇到學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)瓶頸。針對(duì)這種教學(xué)狀況，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，將學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難和不易掌握的學(xué)習(xí)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體音頻和視頻進(jìn)行反復(fù)的播放、暫停和重放，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生能夠進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)和記憶，在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度，有所改進(jìn)和提高的時(shí)候，教師可以通過(guò)錄音的方式，使學(xué)生自己來(lái)聽(tīng)取自己的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)成果，凸顯出學(xué)生的課程參與性和教學(xué)趣味性，并且使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題和不足，從而進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和改正。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了避免整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥和乏味，引起學(xué)生的厭倦和排斥心理，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的重放和教學(xué)之后，可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生播放一些有趣的圖片和視頻，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)感受到更多的快樂(lè)和趣味，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣，從而提升小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

除了上述兩個(gè)方面的內(nèi)容之外，教師在運(yùn)用多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)時(shí)，還可以擴(kuò)展課程教學(xué)的內(nèi)容和范疇，將國(guó)內(nèi)外的各種優(yōu)秀音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)曲目等，引入小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，在課程教學(xué)中一方面引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和歌曲的演唱，另一方面則可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生開(kāi)設(shè)音樂(lè)賞析課程，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)視野，在提升學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生受到音樂(lè)的感染和熏陶，提升學(xué)生的學(xué)科能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)方面，教師可以將教材上提到過(guò)但是并沒(méi)有展開(kāi)進(jìn)行講解的音樂(lè)知識(shí)，在多媒體上進(jìn)行展示和解析，使學(xué)生能夠多方面多層次的了解音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)涵和各種知識(shí)，豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各種民族樂(lè)器，如二胡、嗩吶、琵琶等，通過(guò)圖片和視頻相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠?qū)@些樂(lè)器有一個(gè)直觀、全面的了解和掌握。另外，教師還可以向?qū)W生播放中外名曲，包括民樂(lè)、鋼琴曲等，使學(xué)生能夠了解各種音樂(lè)形式的來(lái)源和表現(xiàn)形式，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)各種音樂(lè)形式所表現(xiàn)出的音樂(lè)場(chǎng)景和生活景象，從而使學(xué)生能夠更加深入的理解音樂(lè)中包含的各種情感和思想，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)感悟能力。

多媒體教學(xué)手段對(duì)于改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展課程教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)科教學(xué)方法等，有著十分重要的影響和作用，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念，提升自身的課件制作能力和多媒體操作能力，更好的展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)課程的多媒體教學(xué)，提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。