張玉

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0083-02

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)品德與生活課上更適合以活動(dòng)化的形式達(dá)到品德的升華。而活動(dòng)化的形式是指在課堂的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行一些既具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)提高為目標(biāo)的一種新型的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)形式。品德與生活課活動(dòng)化教學(xué)：是指在品德與生活課教學(xué)中，通過(guò)兒童的實(shí)踐活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)、形成體驗(yàn)，并養(yǎng)成良好的品德意識(shí)和行為習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)化學(xué)習(xí)的意義是重大的。在現(xiàn)今的品德與生活，課上學(xué)生學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)都需要在活動(dòng)中來(lái)展現(xiàn)。

首先，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我們所培養(yǎng)的學(xué)生，最終是要走向社會(huì)，走向生活的。開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，就是要變學(xué)科中心為兒童生活經(jīng)驗(yàn)中心，變學(xué)術(shù)性教學(xué)為經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力創(chuàng)造更有利的條件，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

其次，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)是發(fā)揮學(xué)生主體性的需要。活動(dòng)總是與人的能動(dòng)性、積極性相聯(lián)系的。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。

最后，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)是新課程教學(xué)的需要。品德與生活課是“新課改”后實(shí)施的一門新課程，有許多問(wèn)題需要我們一線的教師去研究：如何在課堂教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)？如何切實(shí)地增強(qiáng)兒童品德教育的針對(duì)性？提高品德教育的實(shí)效性？這些都是擺在我們面前的新課題。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生自主活動(dòng)化學(xué)習(xí)的能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)活動(dòng)化學(xué)習(xí)

作為教師而言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境是達(dá)成活動(dòng)化學(xué)習(xí)的不可缺少的必備條件?？梢詮囊韵虑榫持刑剿髌返屡c生活課活動(dòng)化教學(xué)的策略。

一是設(shè)置問(wèn)題情境。通過(guò)小而具體、新而有趣的矛盾性問(wèn)題或發(fā)散性問(wèn)題，營(yíng)造出激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生融入問(wèn)題情境之中，積極地進(jìn)行自主探究與合作交流，主動(dòng)尋求解決方法，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)合。

二是創(chuàng)設(shè)模擬情境。教師可以利用錄像、錄音、電影、多媒體手段，再現(xiàn)某些生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真切的活動(dòng)情境中去感受和體驗(yàn)；也可將生活中的典型事例用小品、角色游戲等形式再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗(yàn)他人的處境和內(nèi)心感受，增強(qiáng)對(duì)自己行為方式的道德價(jià)值的判斷力。

三是提供現(xiàn)實(shí)情境。教師可以直接從生活中截取情境，就學(xué)生中所發(fā)生的有道德教育價(jià)值的生活內(nèi)容進(jìn)行情境教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究并嘗試自己解決生活中的問(wèn)題，從而提高道德認(rèn)識(shí)，升華道德情感。

二、尋求方法，夯實(shí)活動(dòng)化學(xué)習(xí)策略

農(nóng)村小學(xué)品德與生活課上的活動(dòng)化學(xué)習(xí)策略，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

策略一：目的性指導(dǎo)活動(dòng)化

學(xué)生在品德與生活課上要想做到活動(dòng)有效率必須有目標(biāo)。因此教師在設(shè)定活動(dòng)之初，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，或者讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都有計(jì)劃有目的的良好習(xí)慣。

策略二：活動(dòng)化與生活化相結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)品德與生活課應(yīng)該與學(xué)生真實(shí)的農(nóng)村生活相結(jié)合。讓學(xué)生真實(shí)感受到品德與生活就是生活中的點(diǎn)滴小事。任何活動(dòng)都是生活的一部分，如在“種子的探索”中學(xué)生通過(guò)在生活中搜集種子，認(rèn)識(shí)種子，在課堂上的展示活動(dòng)才會(huì)更生動(dòng)。

策略三：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟

如歡度國(guó)慶，可以把這一課當(dāng)成一次歡度會(huì)，讓學(xué)生提點(diǎn)子，想如何慶祝。分小組準(zhǔn)備，分小組展示。情境在班級(jí)出現(xiàn)，學(xué)生在情境中體會(huì)。

策略四：注重活動(dòng)的連續(xù)性

課前準(zhǔn)備，課中展示，課后實(shí)踐，及下次課堂中的反饋是每次活動(dòng)的主要流程。我們的活動(dòng)化注重課堂上的展示，但是課前的準(zhǔn)備和課后的實(shí)踐應(yīng)用也是必不可少的。這樣學(xué)生的活動(dòng)中收獲的習(xí)慣和能力才能真正的得到鍛煉和發(fā)揮。如在講授《我是家里的小主人》通過(guò)在課堂上討論研究學(xué)生明確了生活中的正確做法，讓學(xué)生把這些付諸于實(shí)踐。讓品德與生活與家庭教育相結(jié)合，反饋家庭表現(xiàn)信息進(jìn)行評(píng)比。

策略五：小組合作配合，關(guān)注個(gè)性發(fā)展

在活動(dòng)中小組組員間的密切配合能產(chǎn)生更大的效率，每個(gè)成員的個(gè)性發(fā)展也可以得到更大的延伸，每個(gè)小組在成員的分配上可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理分配任務(wù)。在合作間也做到了交流和配合讓學(xué)生在其中體會(huì)各人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。

策略六：公平合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)

評(píng)比，對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是促進(jìn)發(fā)展的良方?？陬^表?yè)P(yáng)，評(píng)比紅星，家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)資料袋，優(yōu)秀搭配小組等等，都是我們對(duì)孩子的有效評(píng)價(jià)。但在評(píng)價(jià)的過(guò)程中講究多樣化，有針對(duì)的評(píng)價(jià)彈性化，讓每個(gè)孩子都能得到收獲成功的快感。

總之，在品德與生活課上，用活動(dòng)牽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有目標(biāo)有策略地進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生自主地參與到品德與生活的活動(dòng)化學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地去體驗(yàn)，感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，并且在活動(dòng)中獲得愉悅地感受！

（責(zé)任編輯 李 翔）