王月紅

[摘 要]

作文教學(xué)是綜合性教學(xué)，只局限于習(xí)作課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須拓寬教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，打開學(xué)生的寫作視野；引導(dǎo)學(xué)生多讀書，激發(fā)寫作的興趣；利用“口語(yǔ)交際”課，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；開展有趣的課外活動(dòng)，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，豐富寫作素材。

[關(guān)鍵詞]

寫作視野；寫作興趣；寫作能力；寫作素材

“作文難，文難作，難作文”，這不僅是學(xué)生害怕作文的一句口頭禪，也是語(yǔ)文教師力圖破解的難題。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為作文是一項(xiàng)很難的心智活動(dòng)：沒(méi)什么可寫、不知該怎樣寫、如何才能寫好。因此，教師應(yīng)拓寬教學(xué)思路，只局限于習(xí)作課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么如何拓寬教學(xué)思路呢，筆者結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，打開寫作視野

筆者曾觀看美國(guó)某學(xué)校的作文課視頻，深受啟發(fā)。一位名叫德優(yōu)的女教師給學(xué)生布置一道作文題：找出自己將來(lái)希望從事的職業(yè)，針對(duì)未來(lái)職業(yè)寫一份報(bào)告，而且每個(gè)人都要采訪正在從事這個(gè)職業(yè)的人。學(xué)生們都十四歲左右，他們都遵照要求去做了，一周后都交上了滿意的答卷。這種作文注重生活材料的豐富，不要求學(xué)生當(dāng)堂完成作文，而是可以去圖書館查資料或走出校門調(diào)查訪問(wèn)，甚至同學(xué)間可以協(xié)作完成，給了學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不會(huì)胡編亂造、生搬硬套，而是會(huì)把實(shí)踐中的切身體驗(yàn)和真實(shí)感受融入到作文中去。這樣的作文課關(guān)注人生，關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，與社會(huì)是溝通的，與生活是融入的，追求真實(shí)和實(shí)用，能讓學(xué)生在作文中找到樂(lè)趣和表達(dá)欲望。不至于為作文而作文，為老師而作文。如題為《我的爸爸》這樣的作文，中國(guó)學(xué)生一般是課堂上完成，純粹是種任務(wù)，出現(xiàn)胡編、造假的現(xiàn)象，完成得雷同不足為奇。而美國(guó)學(xué)校則要求一周內(nèi)交稿，讓學(xué)生采訪父母，也可以向自己的爺爺奶奶等周圍的親戚了解情況。而后，在一定的醞釀期內(nèi)更深刻地了解爸爸，找到最想表達(dá)的主題。我們很有必要借鑒這種作文的真實(shí)性、實(shí)踐性和趣味性，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)調(diào)真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情和價(jià)值觀。

筆者也做了一些嘗試，試圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，讓他主動(dòng)想寫。要做到這一點(diǎn)無(wú)疑是困難的，因?yàn)槲覀兊拇蟛糠謱W(xué)生已被各種作業(yè)搞得疲憊不堪，很難讓他們發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)要寫。但是，人都是有表達(dá)自己真情實(shí)感的需要的，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們完全有辦法將作文要求設(shè)計(jì)到他非寫不可的地步。例如，筆者班的一篇作文《我的夢(mèng)想》，筆者提前兩周告訴學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)查閱資料，在此基礎(chǔ)上展開想象的翅膀和同學(xué)交流。有的同學(xué)說(shuō)夢(mèng)想成為一名排球運(yùn)動(dòng)員，在奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光；有的同學(xué)夢(mèng)想成為一位農(nóng)業(yè)科學(xué)家，種的土豆比西瓜還要大；有的同學(xué)夢(mèng)想成為藥物學(xué)家，發(fā)明一種萬(wàn)能藥品，能讓所有患者痊愈……讓同學(xué)之間相互交流，共同分享夢(mèng)想的快樂(lè)，輕松地引導(dǎo)他們?cè)谧魑睦镆煌聻榭臁Ｎ沂謱懳倚?，結(jié)果文章鮮活而生動(dòng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)寫作興趣

古有孔子的“韋編三絕”，有孺皆知的“讀書破萬(wàn)卷，下筆有神”。而今，呂叔湘也說(shuō)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是課外看書?！笨梢姡嘧x書能提高語(yǔ)文能力是古往今來(lái)專家學(xué)者的共識(shí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?/p>

閱讀是吸收知識(shí)的過(guò)程，是作文的基礎(chǔ)。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是名家名篇，實(shí)際上都是很好的范文，是學(xué)生獲取寫作知識(shí)，借鑒寫作方法的范例。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者怎樣選材、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、怎樣過(guò)渡照應(yīng)的方法，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式，獲取多方面的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題的能力。如在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥》一課時(shí)，教學(xué)翠鳥外形的段落后，馬上就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，按照文章的描寫步驟，從幾方面描寫翠鳥的顏色，體會(huì)比喻句的用法，也來(lái)描述一種自己熟悉的鳥或其他動(dòng)物，效果很好。學(xué)生通過(guò)讀書，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)，掌握了一些寫作方法，就會(huì)覺(jué)得寫作并不是什么難事，就會(huì)對(duì)寫作逐漸產(chǎn)生興趣。

三、上好“口語(yǔ)交際”課，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

筆者經(jīng)常告訴學(xué)生，不要把作文看得太神秘、太難，作文只不過(guò)就是“我寫我心，我敘我事，我說(shuō)我話，我抒我情”，漸漸消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕感。因此，只要做到在寫作文前認(rèn)真想好寫什么、為什么要寫、怎么寫，然后自我表述通順，最后把怎么說(shuō)的就怎么寫下來(lái)，這便是作文。筆者常常抓好語(yǔ)文課本中的“口語(yǔ)交際”，有時(shí)還自己隨機(jī)設(shè)計(jì)一些題目，如介紹學(xué)校，介紹一種熟悉的小動(dòng)物，講故事，說(shuō)笑話，說(shuō)說(shuō)讀后感（觀后感），說(shuō)見聞，演課本劇，學(xué)當(dāng)主持人、小導(dǎo)游，小小討論，小小建議等等。又如口語(yǔ)交際話題“我喜愛的神話、傳說(shuō)故事”，引導(dǎo)學(xué)生在自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的神話、傳說(shuō)故事中選擇一個(gè)，想一想喜歡這個(gè)故事的理由。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的故事可以是課外閱讀的，也可以是課內(nèi)閱讀的，這樣，使學(xué)生都有可講的內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)完演完后，就動(dòng)手寫下來(lái)，往往會(huì)收到意想不到的效果。在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生的寫作能力也會(huì)有所提高。

四、開展活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材

現(xiàn)行教材中每組課文均配有語(yǔ)文實(shí)踐內(nèi)容。在教學(xué)中，筆者不但認(rèn)真地上好語(yǔ)文實(shí)踐課，還經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如手抄報(bào)展評(píng)、故事演講會(huì)、主題中隊(duì)會(huì)；除了這些活動(dòng)，筆者還帶學(xué)生到部隊(duì)參觀軍營(yíng)，觀看操練；到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)參觀，了解現(xiàn)實(shí)生活；祭掃烈士墓，進(jìn)行愛國(guó)主義教育……如此拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，走進(jìn)社會(huì)大課堂，把學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真切領(lǐng)悟到學(xué)以致用，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)手、樂(lè)于表達(dá)”。

另外，筆者還針對(duì)某些習(xí)作內(nèi)容，專門設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《一次有趣的活動(dòng)》為題目的作文之前，首先有目的組織學(xué)生參加有趣的活動(dòng)，如跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動(dòng)。玩時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂(lè)，不管是自己參與的，還是沒(méi)參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個(gè)同學(xué)玩賽陀螺之后，其中一個(gè)同學(xué)寫到：“賽陀螺真有趣。中午，完成了作業(yè)后，我們幾個(gè)小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來(lái)，誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)誰(shuí)就贏。我們同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺，我的心隨著心愛的陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)‘咚咚直跳，害怕它早‘死了。眼看我的陀螺要‘死了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅(jiān)持一會(huì)兒，但后來(lái)還是輸了，我的心思白費(fèi)了。再賽的時(shí)候，我認(rèn)真總結(jié)了失敗的原因，最終我取得了勝利。看來(lái)，無(wú)論做什么事都要多動(dòng)腦，才會(huì)成功。”這樣，學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中所見、所聞、所感、所思都無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，在輕松愉快的氣氛中完成了作文。由此可見，開展活動(dòng)，就會(huì)豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。

在作文教學(xué)中，教師一定要拓寬教學(xué)思路，走出課堂的局限，讓學(xué)生在讀書、實(shí)踐中體驗(yàn)生活、感悟生活，為學(xué)生開啟一扇習(xí)作之窗。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]董艷芝.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的思考[J].赤子（上中旬），2015（3）.

[2]葛洪濤.淺析新課改下小學(xué)作文有效教學(xué)[J].才智，2013（22）.

[3]馮彥.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性[J].考試周刊，2014（3）.

（責(zé)任編輯：劉北蘆）