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【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）19—0072—01

合作學(xué)習(xí)是目前新課程理念下的一種新興的教學(xué)形式，是在設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生的能力合作下，以師生共同研究討論方式為主，以課堂合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以小組合作成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，以提高全體學(xué)生的成績(jī)?yōu)槟康?，通過(guò)改善課堂學(xué)習(xí)的氣氛，促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的、更好的社會(huì)技能，是一種創(chuàng)意性較強(qiáng)、效果較好的教學(xué)策略。作為一名英語(yǔ)教師，在課前的學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)上必須深思熟慮，精心設(shè)計(jì)；在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)置明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、口語(yǔ)實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，將學(xué)生分成小組，并相互合作，相互提高，與教師共同探討，營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。

一、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)是以小組共同學(xué)習(xí)、共同探索、共同討論為主要形式，是相對(duì)于學(xué)生“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的。合作學(xué)習(xí)首先要有需要解決的問(wèn)題或是明確任務(wù)目標(biāo)，然后在教師的指導(dǎo)下，分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組的共同學(xué)習(xí)、共同研討，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中的成員都有明確的責(zé)任分工。在學(xué)習(xí)小組中各成員之間相互認(rèn)同、互相接納，即使意見(jiàn)相左，也會(huì)因共同討論達(dá)到意見(jiàn)一致，從而在共同的努力下完成共同的教學(xué)任務(wù)。合作是以學(xué)生獨(dú)立個(gè)體為基礎(chǔ)，合作過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都是平等的。在小組合作學(xué)習(xí)中，就需要每個(gè)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的智慧，從而形成群體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，是個(gè)體學(xué)生獨(dú)立與小組學(xué)生合作的有機(jī)統(tǒng)一。

二、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展策略

1.建立英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是小組內(nèi)成員為共同完成一個(gè)任務(wù)目標(biāo)或解決一個(gè)問(wèn)題而組織起來(lái)的，最終評(píng)判的結(jié)果是以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛疽罁?jù)的。劃分學(xué)習(xí)合作小組的方法有很多，有按成績(jī)互補(bǔ)進(jìn)行劃分的，有按性格互補(bǔ)進(jìn)行劃分的，有按性別互補(bǔ)進(jìn)行劃分的，但是，無(wú)論如何劃分，都需要把握一個(gè)基本原則，那就需要合作小組內(nèi)的成員都行動(dòng)起來(lái)，把大家的積極性、主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓小組內(nèi)的成員互相協(xié)助，相互支持，相互提高，共同合作，在合作學(xué)習(xí)中提高個(gè)人能力，完成小組任務(wù)目標(biāo)并共同解決問(wèn)題。最經(jīng)常運(yùn)用的小組劃分方法是根據(jù)學(xué)生的年齡大小、英語(yǔ)知識(shí)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生劃分A、B、C三個(gè)級(jí)別，每一個(gè)小組都要有A、B、C三個(gè)級(jí)別的學(xué)生，也就是按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將好、中、差三類(lèi)學(xué)生混合在一起，確保各個(gè)小組的學(xué)習(xí)實(shí)力相當(dāng)，這樣在小組比賽，小組學(xué)習(xí)中才不會(huì)出現(xiàn)這組效果好，那組效果差的現(xiàn)象，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣劃分的小組，將更加有利于同學(xué)之間相互幫助，相互提高，共同進(jìn)步，也非常有利于在小組綜合能力水平相差不大的基礎(chǔ)上進(jìn)行平等的、沒(méi)有太大差距的競(jìng)爭(zhēng)。

2.幾種常用的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)方式

（1）角色表演

在英語(yǔ)教材中，有很多的英語(yǔ)對(duì)話課，這樣的英語(yǔ)課，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，起到引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)的作用，指導(dǎo)小組成員在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，分成合作學(xué)習(xí)小組的形式，就英語(yǔ)課程中的某一話題發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行英語(yǔ)角色表演。教師在小組合作表演的時(shí)候，認(rèn)真觀察，細(xì)心指導(dǎo)，找出表演效果顯著的小組，讓這個(gè)小組的成員到臺(tái)上為全班學(xué)生演講，既激勵(lì)了小組成員的積極性，又為激發(fā)廣大學(xué)生的積極性提供了強(qiáng)大的榜樣力量。

（2）語(yǔ)法學(xué)習(xí)

每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組成員，要根據(jù)英語(yǔ)教師提出的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，確定討論主題，認(rèn)真開(kāi)展，扎實(shí)進(jìn)行。如，小組內(nèi)討論形容詞比較級(jí)的變化規(guī)律時(shí)，首先就要列出很多形容詞比較級(jí)的例子，讓每個(gè)小組成員根據(jù)列出的例子，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的地方，并進(jìn)行歸納，然后小組內(nèi)成員就發(fā)言人的思想進(jìn)行補(bǔ)充，小組內(nèi)成員可以隨時(shí)表達(dá)自己相同或不同的意見(jiàn)，營(yíng)造和諧、合作、自由的課堂氣氛，最后在教師的指導(dǎo)下，共同總結(jié)出規(guī)律，完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓課堂教學(xué)氣氛更加活躍，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性更加突出，教學(xué)效果更加顯著，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要更好地將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于教學(xué)中，為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

編輯：趙玉梅