宋海燕

【關(guān)鍵詞】 新課改；心理健康；英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）19—0108—01

隨著新課改的實(shí)施，中學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。心理健康教育已經(jīng)滲透到學(xué)校教育的全過程中，包括學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)等。一個(gè)人只有個(gè)性健全，智能良好，對(duì)各種精神刺激和壓力有良好的承受能力和自我調(diào)控能力，以及要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，心理健康活動(dòng)與外界環(huán)境能保持一致，行為正常，情緒穩(wěn)定，能較好地處理各種問題。學(xué)生有健康的心理，健全的人格，才能正確地定位自己，樹立目標(biāo)，才能與人和諧交往，融入到社會(huì)中。

課本是英語學(xué)科進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的載體。如果英語教師在教學(xué)中從學(xué)生心理素質(zhì)的角度去加以引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生情感上的共鳴和認(rèn)同。認(rèn)識(shí)自己的心理，把握自己的心理，使得自己的心理素質(zhì)逐步提高。以高一英語為例，英語教師只要善于挖掘，多方面的素材都可以信手拈來為我所用，并在課堂上隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)?？捎冒凳?、感染等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

一、利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力

自信心就是相信自己，是人們對(duì)自己力量充分估計(jì)的一種體驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)women of achievement時(shí)，利用簡.古道爾和她的同事去非洲研究黑猩猩，盡管在外考察又臟又累，但他們覺得這樣做是值得的。通過學(xué)習(xí)這篇課文提高了學(xué)生對(duì)婦女的社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們的事業(yè)心，自信心和社會(huì)責(zé)任感，并為同學(xué)們建立了正確的性別觀和社會(huì)觀。

二、利用教材，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度

例如，學(xué)習(xí) Great women時(shí)，利用描述60歲的女性老人獨(dú)闖南極洲的經(jīng)歷“At 50 I was the first woman to travel alone to the North Pole.But what should I do to celebrate my 60th birthday？What else，but a journey at the opposite end of the world， Antarctica？I had to make a decision. Wait to get better or give up？“激勵(lì)學(xué)生形成遇到困難不退卻，知難而進(jìn)，勇于冒險(xiǎn)，探索大自然”等樂觀的人生態(tài)度。

三、利用教材，樹立正確的人際關(guān)系觀

良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理發(fā)展最具影響力?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，以自我為中心，加之高一剛?cè)胄?，互相不熟悉，因此?huì)有意無意地自發(fā)形成以區(qū)域或城鄉(xiāng)為核心的非正式群體，群體間排斥心理比較嚴(yán)重，對(duì)教學(xué)工作也不可避免地造成了一定的影響。針對(duì)這一情況，在教授Unit 1 Friendship一課時(shí)，筆者利用猶太女孩安妮為躲避納粹的迫害而藏身于小閣樓中，并把日記當(dāng)作自己的朋友，通過寫日記來表達(dá)自己孤獨(dú)和郁悶的心情，在日記中描寫了她對(duì)大自然的渴望，以及自己特殊的身份而不能享受大自然賦予的一切，同學(xué)們通過課文中語言的描述，感受到了主人公樂觀自信的人生態(tài)度，純潔美麗的心靈。通過這樣學(xué)生明白了友愛團(tuán)結(jié)的重要性，善待別人便是善待自己，漸漸地改善了各自的態(tài)度，對(duì)形成和諧、融洽、友好、團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系起了積極的促進(jìn)作用。

四、利用教材，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，遵守社會(huì)公德，樹立環(huán)保意識(shí)

學(xué)習(xí)Global warming時(shí)，可以通過讓學(xué)生了解由于人類過多的使用不可再生的能源，大氣中二氧化碳的含量逐年增加，導(dǎo)致全球變暖，幫助學(xué)生樹立節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的主人翁意識(shí)。例如A Healthy life.中國是一個(gè)抽煙大國，因此我們周圍有許多抽煙的人，而且也有一些學(xué)生抽煙。有的人知道抽煙的危害，但明知故犯，或由于生活習(xí)慣與壓力，或周圍的環(huán)境和應(yīng)酬，學(xué)生更多的是好奇。學(xué)完這篇課文之后，通過教師的啟發(fā)和說服，讓同學(xué)們幫助家人親戚戒煙。"Dont drive too fast. Dont litter .No smoking." 諸如此類的社會(huì)公德，日常行為準(zhǔn)則很自然地就會(huì)成為學(xué)生的行為規(guī)范的引導(dǎo)，在課堂學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。教育學(xué)生熱愛大自然，珍惜大自然所賦予人類的一切，以及保護(hù)環(huán)境、節(jié)約自然資源，讓他們從小就有健康的心理。

作為一位英語教師就要挖掘課文內(nèi)容，將心理健康教育運(yùn)用于英語教學(xué)中，始終注意培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，注重學(xué)生健全的人格和健康的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。了解自我，悅納自我；接受他人，善與人處；正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；熱愛生活，樂于學(xué)習(xí)；控制情緒，心境良好；智力正常，人格完整，引導(dǎo)他們走向社會(huì)、走進(jìn)新時(shí)代。編輯：趙玉梅