黃添鴻

興趣是學生最好的老師，而激情是興趣的開始。學生學習興趣的啟蒙，往往有賴于教師的言傳身授。那么，在教學中，教師如何做到滿懷激情呢？可以從以下幾個方面去體會：

一、以飽滿樂觀的情緒感染學生，帶動學生

教師只有帶著這樣的情緒才會營造出快樂的氛圍，讓學生在這種輕松快樂的氛圍中學習具有很大的感染力。比如，讓學生用紙條寫一寫想對班主任說的心里話。教師在閱讀學生上交的紙條時，發(fā)現(xiàn)竟然有三分之二的學生向教師傾訴：老師，我們最想看到你每天都面帶微笑，走進教室給我們上課，以后不要拉長臉好嗎？學生這些發(fā)自內(nèi)心的呼喚讓教師感到：在每天的課堂教學中，教師應該為學生準備的第一份見面禮是燦爛的笑容和樂觀的心態(tài)。所以，每天清晨打開窗戶，教師都要找出一個理由讓自己對著鏡子露出燦爛的笑容。走進教室前調(diào)整好自己的情緒，使自己臉上始終掛著微笑，去面對每一個學生，表現(xiàn)出更多熱情和更多寬容。

二、以愛動情

愛一個人難，愛一件事情就更難，愛事業(yè)到了專注的程度更是難上加難。愛其實就是專注，對一件事情專注也可以化成激情。有很多教師日復一日、年復一年地在教，但是他們從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起愛的熱潮，這樣的教師永遠享受不到教育的樂趣，永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也把握不了教育的真諦。所以，作為教師不要對自己的學生有太多的埋怨和太多的責怪，換換角度想，正是有了他們，教師的生活才會更加地充實。如果教師將自己的工作看作無可奈何的選擇，把它作為謀生的手段，得過且過，那么教師就不會產(chǎn)生激情。視學生為負擔，或當作不可雕琢的朽木，或當作不可救藥的壞蛋，特別是對一些行為習慣不好、成績平平乃至很差的學生，總是防備，甚至厭惡，這樣的教師是不會產(chǎn)生激情的。

三、以個性激情

用獨特的、富有創(chuàng)意和個性的教學藝術(shù)激發(fā)學生的學習熱情，這是激情教育中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學的藝術(shù)，教師有個性，才有語文教學的藝術(shù)。個性意識愈強，個性教學主動性愈明顯，愈能有效地進行和指導語文教學。同樣，個性意識越強烈，教學創(chuàng)新意識就越強烈，就越能創(chuàng)造性地運用于語文教學藝術(shù)之中。獨立自主的個性，是實施個性語文教學的前提。

總之，如果教師在語文教學中能充滿教學激情，學生學習的興趣就越濃，就能不斷提高學生學習的積極性，從而提高學生學習語文的興趣和熱情。