聶庭樹

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，越來越多地被教育工作者重視，很多教育工作者對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都有自己的見解和方法。激發(fā)興趣，實(shí)質(zhì)上就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、提高自身的素養(yǎng)，做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師

學(xué)生喜歡教師，才能喜歡教師所教的課程，如果學(xué)生不喜歡這個(gè)教師，就不可能將這門課程學(xué)好。作為教師，從接觸學(xué)生的第一天起，就應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己。比如，有學(xué)生會(huì)說某某教師的課就是催眠課，可以想象，如果學(xué)生都昏昏欲睡，還有什么興趣可言。作為一名初中語文教師，一手好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，知天文，曉地理，通古今，這些都是可以利用的資源。適時(shí)地示范與展示，學(xué)生就會(huì)從心底里佩服你，效仿你，在效仿的過程中產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重自身資源的沉淀，琴棋書畫雖不用特別精通，但應(yīng)該有一個(gè)大體的了解。你展示給學(xué)生的舞臺(tái)越大，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間就會(huì)越廣，學(xué)習(xí)語文的興趣自然就會(huì)產(chǎn)生。

二、巧用故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

初中語文課本中，有很多課文是用的歷史故事。在教學(xué)中，借助這些歷史故事，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，教師可找到單田芳播講的評(píng)書中關(guān)于這一段的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聽，先對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)了這篇課文后，教師要及時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)《水滸傳》產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。故事情節(jié)的使用，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。合理恰當(dāng)?shù)厥褂霉适虑楣?jié)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很好的促進(jìn)作用。

三、組織活動(dòng)

在語文的課堂教學(xué)中組織生動(dòng)的競賽或活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。常用的形式有：（1）表演。學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲望，在課堂上讓他們各小組分工改編課文的內(nèi)容，讓課文以劇本的形式出現(xiàn)，由學(xué)生來分角色表演。這樣，不僅能使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的語言文字，而且可以鞏固學(xué)生所學(xué)課文的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章主題的理解?？梢杂媒巧堇[的文章體裁比較多，可以是戲劇，可以是詩歌，也可以是小說。（2）辯論。學(xué)生之間互相辯論，不僅可以鍛煉他們的口語表達(dá)能力、思維能力、反應(yīng)能力、邏輯能力，還可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。可以讓學(xué)生在辯論中自由地發(fā)揮自己的想象，展現(xiàn)自己的才華，同時(shí)還可以使教師發(fā)現(xiàn)一些新的答案，產(chǎn)生一些新的理解。（3）角色換位。有時(shí)候可以讓學(xué)生當(dāng)一回教師，經(jīng)過“備課——講課——評(píng)議”的過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得成功的喜悅感。

四、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種信息與媒介都可以為教師所用，使之成為激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的有效手段。現(xiàn)代化教學(xué)在各個(gè)學(xué)校中已經(jīng)普遍存在，但是因?yàn)闀r(shí)間或者其他原因?qū)е掠行┰O(shè)備只是一個(gè)擺設(shè)，根本沒有起到現(xiàn)代化教學(xué)的作用，這樣不但浪費(fèi)了學(xué)校配備的資源，而且也錯(cuò)失了一個(gè)比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。作為語文教師，要合理地利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，課前可以給學(xué)生放一些輕松的音樂，不但緩解了學(xué)生因?qū)W習(xí)帶來的壓力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課間生活。當(dāng)遇到可以用多媒體教學(xué)的文章時(shí)，教師要提前準(zhǔn)備好資料，做好相應(yīng)的課件。例如，與課文相關(guān)的歌曲、課文的歷史背景甚至與課文相關(guān)的電影視頻等，都可以以短片的形式展示給學(xué)生。教師要充分地利用多媒體教學(xué)工具，使學(xué)生更容易對(duì)文章深入了解，加深學(xué)生的印象，這樣一舉兩得的教學(xué)值得加以推廣。多媒體技術(shù)獨(dú)特的展示方式，可以給學(xué)生多感官的刺激，是輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

五、提出疑問，引起學(xué)生的注意

初中語文是一門主要的課程，而且它在考試中所占到的比例也在逐漸增加，所以提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的任務(wù)。但是在傳統(tǒng)語文課堂中，對(duì)語文真正感興趣的學(xué)生卻是非常少的。在非官方調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)在語文課堂中學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象最嚴(yán)重，這是為什么呢？究其原因，是教師的講課模式不能夠吸引學(xué)生，對(duì)學(xué)生來講這種課程已經(jīng)失去了新穎性。所以，教師必須適當(dāng)改變教學(xué)模式，向傳統(tǒng)模式發(fā)起挑戰(zhàn)。課堂中的提問，是一種提高學(xué)生注意力的最佳方法。在平時(shí)上課的過程中，提問的作用主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)：首先，就是提醒一些學(xué)生，讓他們把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，不要繼續(xù)走思；其次，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這一課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)。但是，教師很少將提問作為一種提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。例如，在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)小故事的形式提問出來，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中。

作為語文學(xué)科的教師，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是十分重要的，比單純地強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率要更有效、更實(shí)際。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下，在文化豐富的校園中，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，會(huì)為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。