曹桂玲

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心的重要階段，這一階段中，教師如果使用的教學(xué)方法得當(dāng)，小學(xué)生就會對課堂產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生則有可能排斥某一課程，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中注意生動有趣的課堂的構(gòu)建。尤其對語文課堂來說，語文代表著生活，語文是小學(xué)生接觸最多的一門課程，也是今后各階段學(xué)習(xí)中顯得非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，所以從小學(xué)階段起就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，以此幫助推進(jìn)語文教學(xué)更好地開展。構(gòu)建生動有趣的小學(xué)語文課堂，應(yīng)該主要從以下幾方面入手進(jìn)行。

一、靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，活躍課堂氛圍

多媒體設(shè)備在小學(xué)語文課堂中越來越多地使用起來，多媒體設(shè)備可以將比較單調(diào)的文字變成較為生動的圖片或者視頻，可以將比較抽象的知識變成比較直觀的內(nèi)容，這些都是方便學(xué)生理解的。小學(xué)階段的學(xué)生感性思維占主要地位，他們對感性內(nèi)容的接受更容易，對這些內(nèi)容的理解可以更到位，所以，在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)該多運(yùn)用多媒體設(shè)備，幫助活躍課堂氛圍。如，在學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)自然景色的課文時，可以找一些關(guān)于自然節(jié)氣的視頻圖片，讓學(xué)生自己談?wù)剬@些氣候的感受，說說這個季節(jié)出現(xiàn)的獨有的特色；在學(xué)習(xí)自然景觀、文物名勝的課文時，播放一些切題的圖片或拓展圖片，使學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，讓學(xué)生盡可能產(chǎn)生身臨其境的感覺，課堂氛圍也就活躍起來了。通過這些方法，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文，將學(xué)習(xí)語文當(dāng)作一件樂事而不是一種任務(wù)。

二、讓生活走進(jìn)課堂，讓語文與實踐相結(jié)合

語文來源于生活，生活處處是語文。小學(xué)階段在課本中學(xué)的內(nèi)容大多與生活密切相關(guān)，教師應(yīng)該充分利用這一特點，將生活融入小學(xué)語文課堂中。讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)習(xí)的語文與生活的關(guān)系非常密切，也通過融入生活中學(xué)生可以理解的、經(jīng)常接觸的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。如，在學(xué)完拼音后，教師可以讓學(xué)生回家給爸爸媽媽主持一段天氣預(yù)報，用拼音完成播報稿件的寫作，提高學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)習(xí)一些描寫名勝古跡的課文時，教師可以讓學(xué)生講講自己去過的地方或者想去的地方，讓他們知道，語文課文中學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在生活中，不是距離他們遙遠(yuǎn)的知識。與生活結(jié)合是學(xué)習(xí)語文最好的方法，生活就是最好的語文教師，學(xué)生說話、做事或者其他一些行為活動，都離不開語文。讓生活進(jìn)入語文，學(xué)生自然也就明白語文對生活的意義和價值，內(nèi)心就會自然而然地認(rèn)定：必須學(xué)好語文。

三、采用合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

合作學(xué)習(xí)最重要的是兩種方式：教師與學(xué)生的合作；學(xué)生與學(xué)生的合作。第一種合作是最常見的合作方式，也是語文課堂中最常用的合作方式，教師講課，學(xué)生聽課，教師提問，學(xué)生回答，這就是最簡單的合作。第二種方式是不常使用的方式，因為對小學(xué)生來說，他們自己合作可能會出現(xiàn)一些問題。如，把握不住學(xué)習(xí)重點，容易浪費課堂時間等。但教師更應(yīng)該注意到，小學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓他們自己學(xué)習(xí)，自己研究，對他們的成長會更有幫助，對他們能力的培養(yǎng)也會更有幫助。在這個過程中，教師不是完全放手的，應(yīng)該給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們思考問題，引導(dǎo)他們尋找答案，當(dāng)然也要給學(xué)生最大的自主權(quán)，讓他們可以運(yùn)用發(fā)散思維、聯(lián)想思維這些思維方式，找到自己滿意的答案。

四、因材施教，多種教學(xué)方法并行

教師在語文教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)方法的靈活使用，如，年紀(jì)較低的學(xué)生，在學(xué)習(xí)一些課文時，教師可以采用游戲教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)定游戲場景，將課本中的內(nèi)容融入到游戲中，讓寓教于樂成為可能；對較高年級的學(xué)生，應(yīng)該注意向更高年級的教育教學(xué)銜接，手把手地教、扶上馬還要送上一程的做法應(yīng)該松一松了，更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，對語文的教育也應(yīng)該更有深度，從單純的感性教育轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化的理性教育。語文是陶冶情感的重要學(xué)科，小學(xué)生可以通過對語文的學(xué)習(xí)，了解更多自己在生活中不曾注意的內(nèi)容，可以通過語文學(xué)習(xí)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，可以通過對語文的學(xué)習(xí)搭建溝通其他學(xué)科的橋梁。

語文學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的起點，也是一直陪伴他們成長的學(xué)科。教師在小學(xué)階段一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，通過多樣的方式構(gòu)建生動有趣的小學(xué)語文課堂。通過這些方法，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高，為今后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。