張煥芹

摘要：模塊教學(xué)理論是基于美國貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點(diǎn)，將“整體功能大于部分功能之和”作為整體優(yōu)化理論。民辦高校大學(xué)英語教學(xué)課程改革集中于模塊化課程體系改革。本文在民辦高校的背景下，嘗試構(gòu)建了我校大學(xué)英語課程體系模塊，描述了課程模塊，旨在為提高民辦高校的英語教學(xué)質(zhì)量起到借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：民辦高校；課程體系；模塊式教學(xué)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0203-02

一、基于技術(shù)技能型大學(xué)英語模塊式教學(xué)

大學(xué)英語教學(xué)改革定位于培養(yǎng)社會所需要的技術(shù)技能型人才。這種培養(yǎng)模式是以能力為核心，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的高素質(zhì)的復(fù)合型人才（姜朝暉鐘秉林2011，陳新民2007）。大學(xué)英語教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，體現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性。大學(xué)英語教學(xué)課程改革集中于模塊化課程體系設(shè)計(jì)和模塊化過程管理，清晰呈現(xiàn)每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，滿足教師和學(xué)生需求，適合不同層次學(xué)生的需要。模塊化課程設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

基于技術(shù)技能為導(dǎo)向的模塊式教學(xué)是改變傳統(tǒng)的以知識為導(dǎo)向的教學(xué)觀，取而代之的是以知識輸出和實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的先進(jìn)教學(xué)理念。模塊一般是指一個系統(tǒng)中承擔(dān)獨(dú)立功能的組件，它們相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成一個整體的系統(tǒng)。模塊教學(xué)理論基于美國貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點(diǎn)，將“整體功能大于部分功能之和”作為整體優(yōu)化理論。模塊化教育模式以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。MES（Modules of Employable Skills，模塊式技能培訓(xùn)），是以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，可稱之為“任務(wù)模塊”。CBE（Competency Based Education，能力本位教育），是以執(zhí)行能力為依據(jù)確定模塊，可稱之為“能力模塊”（趙忠江，2010）。

模塊化教學(xué)就是把復(fù)雜的教學(xué)課題或問題向下層級式分成若干承擔(dān)獨(dú)立功能的組件（模塊），這些模塊相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成整體系統(tǒng)的教學(xué)過程。模塊式教學(xué)使教學(xué)結(jié)構(gòu)或問題系統(tǒng)化、清晰化，每個模塊自由、靈活可以自行調(diào)整、優(yōu)化和提高，各個模塊互相聯(lián)系，為上層更復(fù)雜的模塊服務(wù)，完成整體模塊的系統(tǒng)功能。模塊式教學(xué)力求做到過程與結(jié)果兼顧。師生之間加強(qiáng)交流與合作，教師之間對每個模塊進(jìn)行交流與座談，監(jiān)控實(shí)施過程，優(yōu)化子模塊提高總體模塊的教學(xué)效果。

二、民辦高校大學(xué)英語課程體系模塊

民辦高校的英語教師隊(duì)伍年輕化，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和外語教學(xué)理論指導(dǎo)，對于大學(xué)英語課程的總體思路和框架沒有充分的認(rèn)識。鑒于此，根據(jù)國內(nèi)外對模塊教學(xué)的研究和實(shí)踐，針對技術(shù)型人才的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)改革要全面進(jìn)行模塊化課程體系改革和模塊化教學(xué)模式管理。大學(xué)英語教學(xué)改革設(shè)計(jì)和建立綜合的模塊庫和運(yùn)用模塊式的教學(xué)模式，可以滿足多樣化的學(xué)生需求，適合不同層次學(xué)生的需要。如表1所示，大學(xué)英語課程體系模塊涉及課程的設(shè)置和總體規(guī)劃。課程體系的每一門的課程實(shí)踐中都包含課堂教學(xué)和課后自主學(xué)習(xí)兩大模塊，課程模塊的實(shí)施還要有切實(shí)可行的監(jiān)控和評估，促進(jìn)整體英語教學(xué)的反思、評測和提高。

三、民辦高校大學(xué)英語課程設(shè)置

通過研究和摸索民辦高校以技術(shù)技能型為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)英語加強(qiáng)綜合性英語知識構(gòu)建的同時，注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，滿足社會對技術(shù)人才培養(yǎng)對英語的需求。民辦高校大學(xué)英語課程體系的核心為課程設(shè)置，旨在反映大學(xué)英語的專業(yè)性和實(shí)用性。我校大學(xué)英語的課程設(shè)置和分層次教學(xué)以2014級土木系學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)，取得了比較好的教學(xué)效果。如表1所示，學(xué)生按照不同層次進(jìn)行模塊式分班教學(xué)，學(xué)習(xí)有實(shí)際應(yīng)用和專業(yè)為導(dǎo)向的英語課程，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的多樣化。模塊式的教學(xué)課程設(shè)置，進(jìn)行模塊化教學(xué)課程體系改革，幫助學(xué)生初步掌握專業(yè)英語知識，提高走向社會的競爭力。

為了便于備課和教學(xué)管理，2015年春季學(xué)期，土木系的交際英語班、實(shí)用英語班和學(xué)術(shù)英語班的學(xué)期課程統(tǒng)一分為campus life， the impact of technology， parental love， food， sports等8大主題。交際英語班以簡單會話為主，例如關(guān)于campus life這一主題，學(xué)生們先看簡單的視頻，視頻以對話為主談?wù)撜n程、替交作業(yè)、宿舍生活等導(dǎo)入主題。教師根據(jù)視頻和學(xué)生一起列出關(guān)鍵詞匯和主要句型進(jìn)行語言輸入，學(xué)生分組進(jìn)行會話練習(xí)（語言輸出）。會話練習(xí)之后，學(xué)生要寫出他們會話時遇到的語言障礙，老師和同學(xué)們合作解決。最后老師給出拓展測試的會話練習(xí)讓各個小組手機(jī)錄像做成文檔發(fā)到教師的郵箱。實(shí)用英語班給出一段接近四級水平的真實(shí)語料的聽力或視頻，教師根據(jù)視頻和學(xué)生一起brainstorm校園場景里的典型句型，最后教師設(shè)定場景假定一個外國代表團(tuán)要參觀我校，小組自由選擇給代表團(tuán)寫信介紹我校，或代表團(tuán)來校之后的口頭介紹校園生活或?qū)懗裳葜v稿的形式。學(xué)術(shù)英語班課堂教學(xué)過程是首先給出真實(shí)語料以campus life為主題的相當(dāng)于四級水平的閱讀文章，然后針對這篇文章進(jìn)行討論國外和國內(nèi)campus life的異同，列出文中的有用句式。分組討論campus life優(yōu)缺點(diǎn)或理想的校園生活。最后拓展測試模塊小組每個成員寫出campus life的提綱或框架，課后完成一篇120字到300字的論說文。

四、結(jié)語

模塊化教學(xué)的研究和實(shí)踐從上世紀(jì)90年代已經(jīng)開始進(jìn)行探索正在被廣泛應(yīng)用于各高校學(xué)科的改建中。民辦高校大學(xué)英語課程體系模塊旨在清晰呈現(xiàn)教學(xué)課程，提高英語教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性，滿足不同學(xué)生的英語需求，達(dá)到不同的培養(yǎng)目標(biāo)。我校的英語教學(xué)實(shí)踐表明模塊化的教學(xué)設(shè)置極大地提高了教師和學(xué)生的教與學(xué)的積極性，提高了民辦高校的英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜朝暉，鐘秉林.民辦本科院校人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀與展望[J]，中國高等教育，2011，（22）；13-1.

[2]陳新民.民辦高校人才培養(yǎng)模式改革的理論和實(shí)踐[M]，杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.

[3]趙忠江.對外漢語模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]，渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（2）：141-144.

A Study on Modular Teaching of College English in a Private University

ZHANG Huan-qin

（Shenyang Urban Construction University，Shenyang，Liaoning 110167，China）

Abstract：The theory of module teaching is based on the system theory proposed by Bertalanffy."the overall function is greater than the parts adding together". The English teaching modals in private university contexts focus on the reform of curriculum system. This paper has developed the modals of curriculum system in our university.By describing the course arrangement，It is intended to provide some insights into improving the quality of English teaching in private universities.

Key words：private university；curriculum system；module teaching