趙士元

聽到一位教育界的智者說過這樣一句話：“教育不是快餐，教學(xué)是一碗湯！”初聽起來(lái)很是別扭，但細(xì)細(xì)想來(lái)卻真是一個(gè)高明的見解，一個(gè)對(duì)教育潛心研究后得出的明智結(jié)論。

管子在《權(quán)修》中曰：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！边@段話直白地說明了要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。可是，反思當(dāng)今教育，帶有明顯的功利色彩，過多的行政干預(yù)讓教育人無(wú)法靜心地思考教育：各種各樣的評(píng)比干預(yù)了學(xué)校的正常發(fā)展，一次又一次的名師評(píng)定讓教師的工作帶上了濃濃的功利傾向；為了評(píng)定職稱的一篇論文，教師丟下面子，“漂浮”在不同編輯部的編輯之間，甚至有人為了一篇論文，不惜花上不菲的代價(jià)請(qǐng)“槍手”。在一些學(xué)校，無(wú)論是教師還是教學(xué)管理工作者，寫論文的目的僅僅是為了評(píng)職稱。有時(shí)為了湊條件，部分教師突擊進(jìn)行論文寫作，對(duì)論文的實(shí)際價(jià)值卻很少考慮甚至根本不予考慮，這種速成式的論文寫作浪費(fèi)了我們多少精力和資源？！

教育不是快餐——教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)過程也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，功利化的教育嚴(yán)重違背了教育的本質(zhì)。

教育不是快餐——無(wú)論是作為受教育者的學(xué)生還是教育指導(dǎo)者的教師，都必須高度認(rèn)識(shí)讀書是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，人才的成長(zhǎng)不可能靠速成，它必須經(jīng)歷人才成長(zhǎng)的基本過程，這需要時(shí)間的積累。

教育不是快餐——學(xué)生知識(shí)的積累、認(rèn)知水平的提高需要時(shí)間的保證，名師的成長(zhǎng)需要必不可少的周期，那些速成式的所謂“突擊培養(yǎng)”是缺乏底氣、不接地氣的空中樓閣。

教育是一碗湯——需要每一個(gè)教育人用心品味，人才的培養(yǎng)有其自身特有的規(guī)律，需要教育人用心體會(huì)。

教育是一碗湯——它是用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)幕鸷?，?jīng)過適當(dāng)?shù)墓に嚐踔瞥鰜?lái)的，它是學(xué)校送給孩子的一碗湯，也是教師送給學(xué)生的一碗湯。

教育是一碗湯——教育需要尊重教育規(guī)律，尊重人性最基本的東西，那種急于求成的教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。

可是，反觀我們當(dāng)今的教育：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展帶來(lái)了人心的浮躁，那種無(wú)視教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的“先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)”“教學(xué)模式”常見諸報(bào)端，教育功利化現(xiàn)象普遍存在，學(xué)術(shù)研究的浮夸風(fēng)氣和研究的功利化思想也大有市場(chǎng)，學(xué)術(shù)造假、急功近利等現(xiàn)象嚴(yán)重侵蝕著教育的健康發(fā)展，也侵蝕著學(xué)校的文化精神。

俗話說：“板凳要坐十年冷?！弊鳛槲幕说奈覀冃枰美碇堑男膽B(tài)、用“第三只眼睛”審視我們的教育，作為文化人的我們應(yīng)靜下心來(lái)多讀點(diǎn)書、靜下心來(lái)多想幾個(gè)問題，不要祈求一夜成名?！办o心”地做一個(gè)靜心的教師吧，因?yàn)?，靜心，是一個(gè)教師成熟的標(biāo)志。■

（作者系江蘇省蘇州市吳中區(qū)教育局教研室主任）