王月琴

處在不同年齡階段的人需要德育，尤其是處在發(fā)育時(shí)期的青山，良好的環(huán)境的熏陶，先進(jìn)典型的十分，循循善誘的教導(dǎo)，多種渠道的影響，能有效地起發(fā)青少年積極向善的內(nèi)在你要求，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的主動(dòng)能力，達(dá)到較高的德育標(biāo)注。而英語(yǔ)教學(xué)是德育滲透的渠道之一。

一、英語(yǔ)教學(xué)中的德育任務(wù)

英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。人多各種觀念、情感一直能力必然與發(fā)展其他能力或品質(zhì)有關(guān)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)與其他的動(dòng)機(jī)、動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)，而這些都與其道德教育有著密切的關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)不是孤立的，他必然與道德有著互相促進(jìn)或互相妨礙的影響。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教育中加強(qiáng)德育，就能收到兩者互相促進(jìn)的良好效果。

二、英語(yǔ)教學(xué)中的德育途徑

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)與品德

學(xué)英語(yǔ)和其他課程一樣，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。學(xué)生只有踏踏實(shí)實(shí)，勤學(xué)苦練，不畏困難，才能學(xué)到知識(shí)，不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)的進(jìn)步與良好的學(xué)風(fēng)、品德的楊村是密不可分的。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，今兒培養(yǎng)優(yōu)秀品德。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)于單詞拼寫(xiě)、單詞的使用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，粗枝大葉是無(wú)法學(xué)好的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要敏銳思考，深入鉆研，如閱讀理解、分析英漢表達(dá)差異。

（二）利用英語(yǔ)教師的榜樣作用進(jìn)行德育

教師是構(gòu)建師生關(guān)系的主導(dǎo)者。要通過(guò)英語(yǔ)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教師的表率作用是至關(guān)重要的。學(xué)生的可塑性、模仿性強(qiáng)，學(xué)高為師，德高為范。英語(yǔ)教師是溝通中西文化的橋梁，是讓學(xué)生了解西方語(yǔ)言、文化、民族習(xí)慣、風(fēng)士人情的窗口。

（三）創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境

英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的德育環(huán)境。教師應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生追求真善美的需要，使課堂生動(dòng)充滿(mǎn)愛(ài)、尊重與信任，處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎自律、幫人、合作、勇氣一系列民主氣氛。課堂從我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松發(fā)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中得到充實(shí)，感情得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

（四）組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)的進(jìn)行德育滲透

語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了在語(yǔ)境中模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。要進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、聯(lián)系活動(dòng)中、模擬的交際中向?qū)W生滲透德育。教師可以利用沒(méi)課的回話部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也在學(xué)習(xí)與他們的合作和交際，學(xué)習(xí)關(guān)心他們、互助友愛(ài)、文明禮貌等品德和行為規(guī)范。

三、英語(yǔ)教學(xué)中的德育原則

（一）德育工作的規(guī)劃性

把德育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育因素，不能脫離教材，空洞的說(shuō)教，在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練中，教師應(yīng)有意識(shí)地吧思想教育滲透到教學(xué)中去。把理想、信念、自我修養(yǎng)和心里素質(zhì)等各方面的教育結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

（二）德育的針對(duì)性

現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的渠道很多，見(jiàn)識(shí)很廣。他們的身心處在迅速成長(zhǎng)階段，他們的承認(rèn)感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，對(duì)事物有著自己的見(jiàn)解，對(duì)教育觀點(diǎn)不再是全盤(pán)接受。我們?cè)谶M(jìn)行德育時(shí)要尊重他們的自主性，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理，盡可能的站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度去考慮問(wèn)題，理解和尊重他們。

在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育教育，并非是要可以追求，而是在控制整個(gè)課堂紀(jì)律、完成教學(xué)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，用來(lái)活躍課堂氣氛、增進(jìn)師生關(guān)系、進(jìn)行素質(zhì)教育的一種行之有效的手段；并不是任何時(shí)候、任何情況都適用，要注意場(chǎng)合、注意對(duì)象，才能取得意想不到的效果。