段御平

摘要：小學(xué)語文教師必須要有足夠的耐心與責(zé)任心，做好課前備課工作，設(shè)計好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，營造生動有趣的課堂氛圍，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

語文學(xué)科屬于人文學(xué)科的范疇，學(xué)生的語文素養(yǎng)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，現(xiàn)代社會要求公民具備基本的閱讀理解與表達(dá)交流的能力，因此，學(xué)好語文學(xué)科還關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展問題。我們常說興趣的培養(yǎng)要從小開始，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也要從小學(xué)階段開始，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的讀、寫能力與口語交際能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與審美情趣，以培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等多方面的發(fā)展。

學(xué)生在小學(xué)階段身心發(fā)育還不成熟，學(xué)習(xí)理解能力有一定的局限性，加上孩子愛玩的天性，使小學(xué)階段的語文教學(xué)的重點全部都要放在課堂之上，教師在課堂上的有限時間除了要完成傳授知識的任務(wù)，還要帶領(lǐng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的工作，以確保學(xué)生能夠及時掌握所學(xué)知識，從而在無形中加重了課堂教學(xué)任務(wù)，給教師的教學(xué)工作帶來不小的挑戰(zhàn)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位，因此教師必須要調(diào)整自己的課堂教學(xué)方法，使其符合素質(zhì)教育改革的標(biāo)準(zhǔn)，既完成知識與技能的傳授，又要注意過程與方法，重點關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得良好的課堂教學(xué)體驗。營造輕松活潑的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的態(tài)度，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，給語文教學(xué)帶來新的啟發(fā)。

一、重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)的必要步驟，俗話說“良好的開端是成功的一半”，只有在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自覺地配合教師，參與到課堂教學(xué)活動之中，達(dá)到師生之間的良好互動，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。有的教師為了節(jié)省上課時間，直接進(jìn)入講新課環(huán)節(jié)，不給學(xué)生適應(yīng)課堂的時間，這樣的方法在講新課文的時候可能比較適合，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課文語境之中，但不適應(yīng)于所有的語文課堂，語文是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，若長此以往，會使所學(xué)的知識前后脫節(jié)，學(xué)生也無法做到將課本內(nèi)容融會貫通，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。而良好的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生的狀態(tài)從課間返回課堂之上，做好上課的準(zhǔn)備，同時對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有了初步的了解，從而迅速調(diào)動他們的知識儲備，為配合教師的講課做準(zhǔn)備。例如在講到《望廬山瀑布》這首古詩的時候，教師可以先和學(xué)生講作者李白的身世生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前在學(xué)習(xí)《靜夜思》時講過的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生主動分享關(guān)于作者的背景知識，既完成了鞏固知識的任務(wù)，又使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)古詩知識背景有了大體了解，降低了學(xué)習(xí)難度。

首先，教師要在備課環(huán)節(jié)的做好準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點，設(shè)計出與本節(jié)課節(jié)奏相輔相成的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目標(biāo)。例如，如果講課文的第二課時，為了達(dá)到溫故知新的目的，讓學(xué)生及時回顧起上節(jié)課所講內(nèi)容的目的，我會設(shè)計聽寫生字或讓學(xué)生朗誦重點段落的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過對課文基礎(chǔ)知識或重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)，重塑上一節(jié)語文課的課堂環(huán)境，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。

其次，教師要注意課堂導(dǎo)入過程中，學(xué)生的課堂反映情況。不管采取何種教學(xué)方法，最終的目的都是為了在課堂上取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在不同的年齡段呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著年級的變化而有所調(diào)整，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)同樣如此。面對一二年級的學(xué)生，一個簡短的課堂小故事就可以讓他們進(jìn)入教師所營造的課堂情境之中，從而在不知不覺中將討論重點引導(dǎo)到課堂教學(xué)內(nèi)容中，但是對于高年級的學(xué)生來說，他們的知識面隨著書籍閱讀與日常見聞逐年拓展，教師必須轉(zhuǎn)變策略，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情入手，通過對未知領(lǐng)域知識的介紹喚起學(xué)生的好奇心，使他們對課堂知識產(chǎn)生想要一探究竟的想法，從而在教師的引導(dǎo)下自主探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二、貼近生活，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

語文課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，又因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是我們的母語，所以與我們的日常生活聯(lián)系非常密切。雖然小學(xué)語文的教學(xué)重點在課堂之上，但教師不能把教學(xué)內(nèi)容局限在課堂上，學(xué)習(xí)的最終目的是為了在生活中能夠很好的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此，語文教師不能因過度關(guān)注課文內(nèi)容而使課堂教學(xué)脫離生活，要在課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)多花心思，使教學(xué)方式變得靈活多樣，讓學(xué)生感受到語文課堂的獨特魅力。

教師可以將課本中的知識點與我們的日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生意識到，原來我們的生活中處處都是學(xué)問，學(xué)好語文知識對生活非常有用處，以改變學(xué)生所持有的語文課就是學(xué)習(xí)字詞認(rèn)讀的錯誤觀點。例如，在寫作課上根據(jù)課本上的教學(xué)要求，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的“美”，可以是身邊的美景，也可以是發(fā)生在身邊的令人感動的小事，這一要求對于小學(xué)生來說稍有難度，以他們的語文表達(dá)能力很難寫出非常優(yōu)美的描摹美景的作文，他們也很少會主動去觀察發(fā)生在身邊的小事情，結(jié)果就是給學(xué)生講再多作文寫作技巧與方法，沒有素材也很難下筆。

偉大的藝術(shù)都是源自于生活中的靈感，寫作也是如此，我會在本節(jié)寫作課之前，提前兩個星期給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生趁著季節(jié)變換，觀察身邊花、草、樹木、天氣等的變化，尋找秋天不同于夏天的獨特景致，并將自己的觀察每天記錄下來，或者是在上下學(xué)路上、周末外出的時候，仔細(xì)留心身邊發(fā)生的小事情，哪些給你留下了較為深刻的印象，讓你在那一刻被感動到了，是給你讓座的大哥哥大姐姐，還是義務(wù)在馬路邊指揮交通的老爺爺老奶奶。給學(xué)生提示之后，在寫作討論課上，學(xué)生們的發(fā)言都非常積極，非常踴躍的在小組內(nèi)交流自己兩個星期的觀察心得，然后我再進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生如何把這些源自于生活中的素材按照順序，組織語言，整理成為一篇符合寫作要求的作文，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會寫作的方法，感受到源自于生活的寫作沒有那么困難，這樣學(xué)生對語文課堂、對寫作都會發(fā)生很大的改觀。

總之，小學(xué)生年紀(jì)尚小自制力差，課堂上所學(xué)的一切知識都是嶄新的，需要老師的引導(dǎo)、監(jiān)督，才能及時鞏固所學(xué)知識，取得進(jìn)步。語文學(xué)科又是最基礎(chǔ)的人文學(xué)科課程，作為小學(xué)語文教師必須在課堂教學(xué)上多費心，使學(xué)生自覺參與課堂教學(xué)，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。