摘要：英語是一門使用廣泛的語言工具，開設英語課程有利于提高民族素質，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。因此教師需要注重培養(yǎng)學生們的英語學習興趣，使學生的綜合素質得到發(fā)展。本文將探討如何對高中學生進行英語口語訓練。

關鍵詞：高中英語；口語訓練；師生關系

Abstract：English is a widely used language tool. It is helpful to improve the quality of the nation and to improve the national quality. It is helpful to enhance the comprehensive national strength of our country. Therefore， teachers need to pay attention to the cultivation of students' English learning interest， so that the overall quality of the students to be developed. This paper will discuss how to train the senior high school students.

Keywords： English in Senior High School Spoken language training Relationship between teachers and students

高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分，因此，高中階段是要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，使學生們的長遠發(fā)展得到保障。口語是高中英語課程的重要組成部分，提高學生們的口語能力可以使學生們的交際能力得到提高，有利于學生們的綜合發(fā)展。在現今的教學模式下，許多教師固守著陳舊的教學方式，這就導致學生們的口語能力低下，使學生們的口語交流出現障礙，不利于學生們的英語學習。因此，高中英語教師在平時的教學過程中需要緊抓學生們的口語訓練，使學生們的口語能力得到提高。

一、注重情境教學

口語是被英語國家人民普遍應用的口頭交流的語言形式，英語口語通常是通過聲音傳播的，在九年義務教育階段，學生們已經接觸了英語課程，學習了一些與口語有關的英語知識，而高中英語課程是九年義務教育的延續(xù)，因此進入高中后教師需要注重在教學過程中培養(yǎng)學生們的學習興趣，加強情境教學，為學生們的正常學習營造比較融洽的氛圍[1] 。學習語言實際上是非常需要情境的，由于英語不是我們的母語，因此在平常的學習生活中學生們不會經常使用英語進行交流，這就使學生們的英語口語能力變得比較低，許多學生學習了多年英語課程之后，與人交流起來仍然磕磕絆絆，無法自如的用英語思維來組織自己的語言。為了改善這種狀況，高中英語教師需要在平時的教學過程中注重進行情境教學。

第一，高中英語教師需要先培養(yǎng)學生們的英語學習興趣。口語是高中英語的重要組成部分，學生們如果在課堂上無法積極地參與到教學活動中來，那么他們的學習效率就會變得比較低?？谡Z訓練是相互的，如果學生們對英語口語不感興趣，那么無論教師在課堂上講得多么投入，學生們也聽不進去，因此，高中英語教師在進行口語教學時，需要先培養(yǎng)學生們對口語的興趣。在高中階段，學生們將大量的時間放在了綜合科目上，對于英語這門課程不夠重視，對于英語口語更是不放在心上，因此要想培養(yǎng)學生們的口語興趣，高中英語教師需要先跟學生們強調學習口語的重要性。

英語口語作為一種與人交流的重要形式，能夠讓學生們在將來的學習生活中更有優(yōu)勢，隨著經濟全球化的加速，人們和外國友人打交道的機會越來越多，如果學生們在高中階段不能夠好好練習自己的口語，那么在以后的生活中會面臨著許多的困難。因此，為了使學生們能夠在以后的交流中更加順暢，高中英語教師需要對學生們強調進行口語訓練的重要性。此外，高中英語課程中的聽力部分與口語是緊密聯系的，在高考的時候學生們也需要作答聽力，如果學生們的英語口語能力達標的話，在聽力考試中的作答準確率也會相應提高，因而學生們學習英語口語是非常有必要的。

在明白了這些道理之后，學生們才會真正的對口語訓練產生緊迫感，在學習的過程中對口語課程產生比較濃厚的興趣。在進行口語訓練的過程中，高中英語教師還可以采取鼓勵的方式來提高學生們的口語興趣。前面已經說過，大部分學生對英語口語不夠重視，一些英語教師也秉承著傳統(tǒng)的教學觀念，對于口語教學的重視度不夠，這無益于學生們的健康發(fā)展，也不利于提高英語教師的課堂教學效率。學生們因為自己的口語能力較差變得越來越不愛開口與人交流，漸漸地他們就會對英語課程產生厭惡感，面對這種情況，高中英語教師需要從學生們的角度出發(fā)，加強對學生們的鼓勵，讓學生們能夠擺脫心中的自卑感，慢慢的對英語口語課程產生自信，學會挑戰(zhàn)自己，主動參與到教學活動中來。在激發(fā)出學生們的口語學習興趣之后，高中英語教師再進行情境教學，就能夠取得事半功倍的效果。

第二，高中英語教師可以采用小組合作的方式進行教學活動。高中階段學生們的身心發(fā)展比較不平衡，許多學生的自制力還不夠好，在進行口語訓練的時候，高中英語教師如果可以采用小組合作的方式去督促學生們進行口語訓練，將有利于提高學生們的學習效率，使學生們的口語能力增強[2]。新課程標準指出，高中英語教師在進行課堂教學時需要課注重突出學生們的學習主體地位，讓學生們能夠主動探究問題，使學生們養(yǎng)成發(fā)現問題、分析問題并解決問題的能力。

為此，高中英語教師需要注重在口語訓練中使學生們的主觀能動性得到充分發(fā)揮，小組教學的方式能夠讓學生們在團結友愛的氛圍中進行口語訓練，因此對于提高學生們的口語能力來說是很有幫助的。在具體的教學活動中，高中英語教師可以將學生們按座位號分為不同的小組，然后讓同一小組的學生進行口語訓練。在訓練中教師可以為學生們提供不同的會話情境，比如，教師可以讓學生們看一幅漫畫，然后要求同一組的學生以漫畫內容為主題，圍繞著這一主題進行口語訓練。這種方式能夠讓學生們迅速的進入到情境中去，使學生們迅速調動腦海中的口語知識，在和諧輕松的氛圍中進行口語訓練，對于提高學生們的英語口語能力來說是非常有幫助的。

二、建立良好的師生關系

高中英語教學中的口語訓練，除了需要注重采用多種方式激發(fā)學生們的口語興趣，讓學生們能夠以小組的形式進行情景對話之外，還需要教師能夠和學生們建立比較良好的師生關系[3] 。學生們常常會因為自己的口語不好而不敢開口說英語，如果高中英語教師能夠以平等和藹的態(tài)度去進行教學的話，學生們就會慢慢打消心理上的顧慮，變得敢于交流。因此，高中英語教師需要摒棄陳舊的教學觀念，注重和學生們建立比較和諧的師生關系，這對于提高學生們的學習自信心來說是非常有利的。此外，高中階段的學生心理發(fā)展還不夠成熟，當他們在口語訓練中出錯時，如果高中英語教師表現出十分嫌棄的態(tài)度，學生們的自尊心和學習自信心就會受到傷害，這樣一來，學生們會對自己的口語能力產生懷疑，在以后的英語學習中變得非常自卑。所以，高中英語教師在學生們出現失誤的時候，需要以積極地態(tài)度去糾正學生們的錯誤，而不是一味的指責學生們。

綜上所述，高中英語課程的口語訓練需要教師注重情境教學，與學生們建立良好的師生關系，以使學生們的英語口語能力有所提高。

參考文獻：

[1] 成海麗. 加強英語口語訓練，構建英語高效課堂[J]. 考試周刊. 2012（20）

[2] 胡艷琴. 英語課前口語訓練的形式和作用[J]. 語文學刊（外語教育與教學）. 2011（02）

[3] 桂詩春. 談當前的外語教學[J]. 中國外語. 2005（01）

作者簡介：祁芳，四川省眉山職業(yè)技術學院，師范教育系英語教育專業(yè)。