李強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；心理健康教育；知識(shí)；傾聽；

課堂氛圍

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）23—0033—01

班級(jí)的管理者是全體學(xué)生的主要施教者，工作內(nèi)容涉及方方面面，協(xié)助學(xué)生做好心理健康以及人格的健全發(fā)展，也成為我們的主要任務(wù)之一。原國(guó)家教委副主任柳斌指出：心理健康教育是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來、建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的培養(yǎng)和教育。那么，班主任怎樣在工作中恰當(dāng)?shù)厝谌胄睦斫】到逃?？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、掌握一定的心理健康知識(shí)

健康不單是指身體健康，還包括心理健康，即要有良好的心理、心理狀態(tài)以及正常的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，作為一名教師，在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的同時(shí)，也應(yīng)了解一些學(xué)生常見的心理問題，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。我所帶的班里有這樣一個(gè)男孩：有時(shí)上課突然說話、亂發(fā)脾氣、暴怒、打人等等，不能容忍自己的愿望得不到滿足，而且很少考慮行為后果，事先也無(wú)計(jì)劃，但行動(dòng)之后錯(cuò)了又感到很后悔。我通過對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)定這個(gè)男孩表現(xiàn)出來的便是心理學(xué)稱作的“情感沖動(dòng)”。了解到這一點(diǎn)，我遵循“循序漸進(jìn)、立即強(qiáng)化”的原則，對(duì)他的沖動(dòng)行為立即加以控制，要求從低到高，當(dāng)達(dá)到某一要求后立即給予鼓勵(lì)，在逐漸提高要求的難度后，最終這個(gè)男孩能夠達(dá)到自制。可見，掌握一定的心理健康知識(shí)是多么重要，如果任其發(fā)展或施教不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。

二、經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲

要想更多地了解學(xué)生，教師必須得走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，堅(jiān)持平等待人，虛心聽取學(xué)生的意見和建議，并能理解和認(rèn)可學(xué)生的不同意見和分歧，以真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生友好相處，只有這樣，學(xué)生才會(huì)向教師敞開心扉，把自己的困難、苦惱、高興或過失毫無(wú)拘束地盡情地訴說出來。教師洞悉學(xué)生內(nèi)心的奧秘，和學(xué)生一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁。學(xué)生把內(nèi)心的秘密傾吐給老師，得到了情緒的發(fā)泄和緊張的解除，從而保持了正常的、積極向上的情緒。如，一名平時(shí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，期末考試時(shí)卻降到了后幾名。聯(lián)想到最近他總是萎靡不振，對(duì)什么也不感興趣，于是，我便找他談心。原來，他父母經(jīng)常打架，現(xiàn)在正在鬧離婚，他在家里很悶，便到游戲廳去尋找快樂，那里可以讓他暫時(shí)忘掉煩惱。他一玩就玩到半夜，父母卻無(wú)暇管他。于是，成績(jī)直線下降。了解到這一情況后，我給他講了父母感情不合，你可以找他們談?wù)?，告訴他們你內(nèi)心的想法；另外，上游戲廳對(duì)身體不利，如果內(nèi)心有苦，我們可以尋求更好的發(fā)泄方式，如踢球、和同學(xué)聊天等。這位學(xué)生聽后，眼睛閃著淚光，點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后，我很快又看到了原來的那個(gè)積極向上的孩子。

三、多給后進(jìn)生一些關(guān)懷

1. 在生活中多給他們一些機(jī)會(huì)。對(duì)于后進(jìn)生的表現(xiàn)、回答，應(yīng)以贊許為主，即使他們表達(dá)不完整或是不正確的，對(duì)于他們勇于發(fā)表自己的見解，也應(yīng)給予肯定，讓他們享受成功的喜悅，使其學(xué)習(xí)意志從被動(dòng)性一步步發(fā)展到頑強(qiáng)性，成為學(xué)習(xí)上的進(jìn)取者。如，班里有一位學(xué)生，每次提問他都舉手，但站起來不是說不出話來就是丟三落四，當(dāng)了解他只是因?yàn)榫o張而出現(xiàn)這種情況后，我沒有怪他影響教學(xué)的順利進(jìn)行，而是多加以提問。只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就向他投去贊許的目光或讓同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，慢慢地，課堂發(fā)言時(shí)他再也不緊張了。

2. 要充分發(fā)揮榜樣的力量。教師要經(jīng)常性地樹立一些榜樣，使暫時(shí)未獲成功的學(xué)生通過觀察與自己能力相近的人獲得成功的學(xué)習(xí)行為，感到成功離自己并不遙遠(yuǎn)，從而激發(fā)自信心，增強(qiáng)自我有效感。

四、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

心理健康應(yīng)該重在預(yù)防，班主任重要的、日常的、大量的工作就是要?jiǎng)?chuàng)造一種舒適、寬松而活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，它是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的一種心理環(huán)境與保證。那么，怎樣才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍呢？

首先，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，使他們樹立信心。心理學(xué)研究告訴我們：每個(gè)人自身的潛能是巨大的。每個(gè)人只要相信自己的潛能，而且不斷地開發(fā)自己的潛能，人人都能成功。教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，使每個(gè)學(xué)生都感到自己有能力、能勝任，感到自尊、自信。

其次，教師要發(fā)揚(yáng)民主精神。大量課堂實(shí)踐證明，只有在民主平等的教學(xué)氛圍中，學(xué)生主體積極性才能充分發(fā)揮，才能養(yǎng)成自信的個(gè)性心理。課堂上要允許學(xué)生說錯(cuò)、做錯(cuò)，錯(cuò)了絕不挖苦、諷刺，要允許學(xué)生隨時(shí)改變自己的說法和想法，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己與老師不同的見解，敢于否定所謂“權(quán)威”定論，要鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同角度思考，只有這樣，才能營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，也只有在這樣的課堂氛圍中，才能使每個(gè)學(xué)生感到“我能行”，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。

編輯：郭裕嘉