莫永康

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）03-0080-02

全媒體時代呼求教育創(chuàng)新，整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)代教育的中心課題。數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法就是凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教育創(chuàng)新。這種基于繼承傳統(tǒng)教學(xué)合理因素的教學(xué)實驗，有利于激發(fā)廣大學(xué)生，特別是“后進生”進軍知識海洋的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法有五個基本環(huán)節(jié)：“啟、讀、練、知、結(jié)”。這既發(fā)揚了傳統(tǒng)教學(xué)的長處，又以其新的內(nèi)涵彌補了其不足之處，真正體現(xiàn)了以能力優(yōu)化為主標(biāo)的教學(xué)思想。五個環(huán)節(jié)相輔相成，互為補充，它要求學(xué)生深切領(lǐng)會各章節(jié)的主要內(nèi)容，并且能夠有效地消化運用。這就很大程度上取決于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和興趣。由于各種原因，“后進生”群體中普遍存在著厭學(xué)情緒，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，適應(yīng)了時代教育的需要，也是促成學(xué)生健全人格的題中要義。

一、解放思想，產(chǎn)生興趣

興趣是個體主觀能動性的集中體現(xiàn)，教師可以有的放矢，針對“后進生”的各自身心特征，循循善誘、以情動人；由淺入深、搭橋鋪路，讓他們明確自學(xué)的重大意義。教師也可以不失時機地講述古今中外自學(xué)成材的范例，廓清他們的模糊認(rèn)識，增強信心。對他們的進步要積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在自學(xué)過程中，要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，運用自己所掌握的知識技能來解決問題，從而學(xué)以致用。“后進生”由于思想上的不重視，以及自身所掌握知識技能的不足，要獨立去理解和掌握每節(jié)內(nèi)容，困難是相當(dāng)大的。因此，教師在“啟”的環(huán)節(jié)中要適時加以引導(dǎo)調(diào)整、提高認(rèn)識，共同營造良好的預(yù)期目的。幫助其：①找到與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識點；②概括每小節(jié)的大致內(nèi)容；③歸納本節(jié)的主要知識點。即時反饋，及時消化，他們的“讀”就不會漫無邊際、毫無目的地去進行，而是做到有序可循，有章可依。堅持不懈，他們就能夠煉自學(xué)本能，體會到學(xué)習(xí)上成功的喜悅。這樣，學(xué)習(xí)的興趣就會逐漸產(chǎn)生。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)就是教師根據(jù)教材內(nèi)容、情況的需要所設(shè)定的情境，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的情趣是調(diào)動學(xué)生積極性的重要因素，是激發(fā)“后進生”學(xué)習(xí)興趣的強大催化劑。學(xué)生有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)?！昂筮M生”的興趣通常不穩(wěn)定，容易遷移。而要他們保持強烈的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們教師想方設(shè)法，創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。

1.氣氛和諧，以情激趣

興趣是學(xué)習(xí)的積極動因，教師能在“啟”的過程中，不失時機地捕捉“興奮點”，無疑會收到意想不到的效果。古人云：“親其師，信其道?！苯處熢谡n外常與“后進生”以兄妹相稱，常與他們一道參加課外活動，“后進生”就會時刻體會到老師的親切和溫暖。那么教師的知識傳授往往會具有一定的情感力量，“后進生”的“讀”和“練”就能順利進行。教師在課堂內(nèi)經(jīng)常面帶微笑、講話和氣，對個別頑劣學(xué)生的歪點子的冷處理，這樣一來，讓他們自我體會到上課的愉悅，課堂氣氛始終處于一種親切、和諧的氣氛之中，他們就能夠感同身受，從而激發(fā)興趣，努力學(xué)習(xí)。

2.討論點撥，活動激趣

創(chuàng)設(shè)情真意切的學(xué)科活動環(huán)境，對“后進生”的興趣培養(yǎng)有很大關(guān)系。課堂上的問題討論，如果整齊一律，那么“后進生”就會感覺到?jīng)]有發(fā)言權(quán)，從而淡化興趣。因此在“啟”和“練”的環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識層次，精心設(shè)計目標(biāo)練習(xí)題，實施情感激蕩。要討論問題時，由教師積極引導(dǎo)，全體學(xué)生思考，他們互相提問，共同解決。在討論切磋的過程中，教師對“后進生”的些許進步要予以肯定和表揚，讓他們體會到發(fā)現(xiàn)者和成功者的樂趣。有些問題和概念，光靠講，“后進生”是難以理解的，因此教師可以采用直觀教具或活動演示，運用形象化語言進行指導(dǎo)，以保證“知”的目的性和功效性。如講“相遇”“追及”問題的應(yīng)用題時，“后進生”往往對“相向而行”“同向而行”的概念混淆不清，于是我請兩名“后進生”上臺，指導(dǎo)表演，讓其在表演中加深對概念的理解。這樣，通過討論點撥，“后進生”的學(xué)習(xí)興趣大有提高。

3.肯定成績，以功激趣

學(xué)生自我的身心愉悅，是他們保持高昂學(xué)習(xí)興趣的必要條件。學(xué)貴存疑，傳統(tǒng)的課堂定勢壓抑了廣大學(xué)生，特別是“后進生”的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師激發(fā)學(xué)生提問的勇氣，為他們創(chuàng)造研究探討的自由天地，調(diào)動思維的積極性?！叭朔巧瑢W(xué)而知之”。“后進生”也需要別人理解，他們的想法，無論稚嫩或可笑；他們的成績，哪怕是可以忽略，都需要肯定。他們自我的努力，總想使自己的成績及時得到別人的首肯和贊賞。因此，自學(xué)輔導(dǎo)員的每一個實驗過程（包括每一堂課的教學(xué)），特別是“結(jié)”的環(huán)節(jié)，教師均不能忘記“后進生”的一舉一動：學(xué)習(xí)討論的積極性、作業(yè)的工整和準(zhǔn)確性、考試成績的好壞，他們只要一有進步，教師就應(yīng)及時鼓勵。只有這樣，他們才會感知成功的甘甜。有收獲就有喜悅，他們就會自覺尋找興趣，銳意進取。

三、優(yōu)化教學(xué)，鞏固興趣

優(yōu)化教學(xué)的目的在于構(gòu)建“后進生”學(xué)習(xí)興趣的長效機制。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化處理，要注重各知識點的內(nèi)在連貫性。要根據(jù)教材實際，精心靈活地安排教學(xué)活動過程；按照自學(xué)輔導(dǎo)法的環(huán)節(jié)特點和學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)動教材順序進行歸類傳授，使各個環(huán)節(jié)達(dá)到有機組合，以利于學(xué)生知識的接受。教師可以從教材的潛在內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)，對其中的問題設(shè)疑布問，誘發(fā)他們的好奇心和求知欲；可以從教師的本身上尋找講課的激情和風(fēng)趣，讓他們在“樂”中獲知；也可就“后進生”自我著眼，異步指導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法優(yōu)先選擇，練習(xí)層次優(yōu)化組合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會顯著提高。學(xué)生基本完成練習(xí)任務(wù)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，通過總結(jié)使所學(xué)的知識印象更深、更系統(tǒng)，有利于提高自學(xué)方法和豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。這樣，學(xué)習(xí)的興趣就會變成“后進生”的自覺行為和上進的動力，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就會收到理想的效果。