崔瑞

摘 要 本文運(yùn)用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法對后所小沖小學(xué)高段學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。據(jù)調(diào)查結(jié)果，我得出結(jié)論：興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，就不會主動學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果也就不會很好。要提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，首要是使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂教學(xué)活動。教師要不失時機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，力爭把學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動的“我要學(xué)”，促進(jìn)“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 語文 興趣 激發(fā) 高段

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）03-0108-02

柏拉圖說過：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的。”足見，興趣是推動人們積極認(rèn)識事物、探索真理的重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。我國古代教育家孔子就非常重視學(xué)習(xí)興趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國進(jìn)步教育學(xué)派的代表人杜威則提出了“興趣中心論”。 因此，為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，弄清影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，編制了《后所小沖小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷》，并在后所小沖小學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。

一、調(diào)查對象

后所小沖小學(xué)4～6年級部分學(xué)生，隨機(jī)抽查。

二、調(diào)查方法及內(nèi)容

調(diào)查采用問卷形式。問卷內(nèi)容共有21項(xiàng)，18道選擇題，三道問答題，具體為：

1.你喜歡語文學(xué)習(xí)嗎？2.你認(rèn)為語文學(xué)習(xí)重要嗎？3.你想提高語文能力嗎？4.你學(xué)習(xí)語文遇到最大的困難是什么？ 5.你認(rèn)為以下哪種形式對你語文學(xué)習(xí)能力的提高最有幫助？6.你喜歡你的語文老師嗎？7.語文老師上課用的主要是哪一種方式？8.你在課堂上常處于什么狀態(tài)？9.上課時你能完全理解老師在課堂上的講解嗎？10.你在課堂上有沒有得到老師的關(guān)注？11.課堂上老師會提問你嗎？12.你能主動完成作業(yè)，及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)嗎？13.你會經(jīng)常不完成作業(yè)嗎？14.寫作業(yè)時，你能做到獨(dú)立思考，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識嗎？15.你的老師是否經(jīng)常在課堂上給你提供朗讀的機(jī)會？16.你是否經(jīng)常朗讀課內(nèi)、課外書籍？17.你喜歡寫作文嗎？18.你主動地寫過日記嗎？19.你認(rèn)為造成你學(xué)習(xí)困難的原因主要是哪一方面呢？20.你希望老師能給你提供怎樣的幫助，才能提高你的學(xué)習(xí)興趣？21.你認(rèn)為家長怎么做才能提高你的學(xué)習(xí)興趣？

此次調(diào)查共發(fā)放問卷90份，回收有效問卷90份，回收率達(dá)100 %。

三、調(diào)查步驟

1.設(shè)計調(diào)查問卷；2.學(xué)生問卷調(diào)查；3.收集相關(guān)數(shù)據(jù)；4.統(tǒng)計調(diào)查資料；5.分析調(diào)查結(jié)果

四、結(jié)果統(tǒng)計分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，喜歡或是一般喜歡語文課的同學(xué)比例為84%，而54%的同學(xué)喜歡語文課的原因在于對學(xué)好語文信心較足，也有20%的被調(diào)查對象表示喜歡語文的原因跟語文老師教學(xué)認(rèn)真、講解清楚、方法得當(dāng)有很大關(guān)系。而學(xué)生不喜歡語文課的原因是自身課堂聽課不認(rèn)真。就目前課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計來看，多數(shù)同學(xué)選擇了課文分析及應(yīng)試訓(xùn)練。就課堂語文課堂狀態(tài)來看，74%的同學(xué)認(rèn)為師生互動較少，仍然是傳統(tǒng)模式下的教師教授，學(xué)生聽取為主，也有14%的同學(xué)不喜歡語文課的原因在于自身作文方面存在困難，他們希望老師采取多講與指導(dǎo)修改相結(jié)合的方式來提高學(xué)生寫作水平。對于課堂講學(xué)活動方式，學(xué)生傾向于老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)和拓展視野、擴(kuò)大閱讀量。

五、結(jié)論與思考

通過對我校小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查進(jìn)行分析，并對癥下藥。在日常教學(xué)過程中得出如下結(jié)論：

（一）讓學(xué)生在“活”中學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)入“活”。俗話說“良好的開端是成功的一半?！币虼私處熞脑O(shè)計導(dǎo)入課，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。教師的導(dǎo)入，不僅要有風(fēng)趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善于調(diào)控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進(jìn)教室，就要進(jìn)入角色，情緒飽滿地投入到教學(xué)中去，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教法“活”。即課堂教學(xué)的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的各種能力。教師應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如討論課，探究課，活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，不拘泥于教材或教參設(shè)定的內(nèi)容，排定的次序，要根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)內(nèi)容，或獨(dú)具匠心重新安排部分次序。

3.手段“活”。課堂教學(xué)過程，是一個信息傳遞的過程。為了使信息傳遞的更有效，教師一般采用講課、討論、表演等多種教學(xué)手段。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過錄像、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）讓學(xué)生在“樂”中學(xué)習(xí)

洛克說：“把身體上與精神上的訓(xùn)練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。”對此，教師可以在語文課內(nèi)外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。游戲能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中認(rèn)識知識，掌握知識，并學(xué)會運(yùn)用知識。同時也可使他們在緊張的學(xué)習(xí)之余，留點(diǎn)時間發(fā)揮自己的特長，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。但必須考慮到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣、愛好?！芭?chuàng)設(shè)語文知識游戲性情境”。這樣才能使游戲更貼近學(xué)生，也使他們能在很短的時間內(nèi)掌握所學(xué)的知識。如在一次語文活動中，我組織學(xué)生進(jìn)行了成語接龍游戲，又出了一個以“春”為中心綴詞句的活動，學(xué)生從“春風(fēng)”“春雨”一直到“二月春風(fēng)似剪刀”“春江水暖鴨先知”“一江春水向東流”，思維空前活躍，在沒有任何精神負(fù)擔(dān)的娛樂活動中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）讓學(xué)生在“想”中學(xué)習(xí)

語文興趣教學(xué)還主要表現(xiàn)在想象力的發(fā)展、這是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和培養(yǎng)學(xué)生形象性思維的有效方法。教師應(yīng)利用學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望來設(shè)計問題，并加以恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過想象來解決問題。同時教師也可利用學(xué)生的好勝心理，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力，使他們能從狹小的生活圈中走出來，去感知大自然中和社會生活中的事物所蘊(yùn)含著的美。教師應(yīng)抓住一切時機(jī)為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《圓明園的毀滅》一文，通過啟發(fā)引導(dǎo)，展開聯(lián)想，讓學(xué)生認(rèn)識到兩個方面的內(nèi)容：一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量的無價之寶；二是強(qiáng)盜所肆意毀壞圓明園的罪行。通過聯(lián)想能激起學(xué)生熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。這樣一來教學(xué)工作皆能事半功倍，也進(jìn)一步吸引學(xué)生注意力。

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