張曉莉

構(gòu)成人的創(chuàng)造力的因素很多，核心是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維又可分為擴散思維與集中思維。所謂擴散思維，就是充分發(fā)揮人的想象力，突破原來的知識圈的束縛的一種思維方法，主要是指想象、推測的過程；所謂集中思維，就是對各種創(chuàng)造性設想進行分析、整理，最后再依據(jù)價值觀進行判斷的一種思維方法，主要是指分析綜合、實行正確評價的過程。擴散思維與集中思維，是每個人都具有的，只不過對一般人來說，較習慣于集中思維，而忽略擴散思維的重要性，總想尋求唯一正確的答案。所以，要進行創(chuàng)造性學習，必須十分強調(diào)擴散思維的能力培養(yǎng)。在學習中，把“求同”與“求異”統(tǒng)一起來，辯證地對待“同”與“異”，把在學習中能發(fā)現(xiàn)和提出問題、繼而解決問題有所創(chuàng)新和創(chuàng)造作為創(chuàng)造性學習所追求的目標。把創(chuàng)造性作為學習的重要目標，把創(chuàng)造和學習交織在一起，創(chuàng)造需要深入的學習，深入的學習需要創(chuàng)造性的學習方法。據(jù)文獻記載，現(xiàn)在已有幾百種創(chuàng)造性學習方法應用于世界各國，學生應該學習、研究這些使人聰明的辦法，有針對性地應用到學習中，進行創(chuàng)造性學習。

一、探源索隱

在學習中，從事物的聯(lián)系中思考，追索偶然發(fā)現(xiàn)的起因。在掌握知識的同時，探源索隱，追尋導致前人發(fā)現(xiàn)與發(fā)明定律、定理和公式的思路。從尋找事物的各種原因中，探索創(chuàng)新的思維方式，激發(fā)自己提出解決問題的辦法，智商高的學生，對探源索隱的方法是有濃厚興趣的。

二、辨異求同

要善于比較，從比較中打開思路。不謀求唯一正確的答案，要“逼迫”自己通過不同的思路達到同一目標。從比較中，發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，發(fā)現(xiàn)老問題的不同解決辦法，發(fā)現(xiàn)已知情況的新變化。使自己的創(chuàng)造欲在執(zhí)著的追求中受到激發(fā)，培養(yǎng)自己創(chuàng)造性解題的習慣，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的思路是創(chuàng)作中的精華，從小培養(yǎng)非常重要。

三、立體思考

要研究認識對象的一切方向，一切聯(lián)系和“中介”?？v串橫聯(lián)，立體思考，從事物方方面面的聯(lián)系上，去發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)現(xiàn)與問題相關(guān)的各種關(guān)系，從而獲得解決問題的辦法。對不同的學習內(nèi)容，從不同的角度進行分析判斷，找出縱、橫系列和它們相交叉而形成的立體系列。使學習既有深度又有廣度，展示創(chuàng)造的前景，有些學科相互滲透、銜接，尋找因果的聯(lián)系是需要創(chuàng)造力和才能的。

四、綱要濃縮

努力編制學習提綱，濃縮學習內(nèi)容，使“點的記憶”變成“線的記憶”，構(gòu)成網(wǎng)絡。學習提綱要突出自己的見解，跳出書本和教師的講授，延伸發(fā)展，把發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造聯(lián)系在一起。綱要濃縮，博約相宜，形象直觀，重點突出，擬制簡便，應用廣泛，便于復習，有利創(chuàng)造。濃縮學科中的精華結(jié)穴之處，頗顯個人的功力，是一種事半功倍的好方法。

五、智力激勵

“智力激勵法”是世界上得到普遍推廣的一種創(chuàng)造性學習方法，它以專題討論會的形式，通過充分地擴散思維過程，進行信息催化，激發(fā)大量的創(chuàng)造設想，形成綜合創(chuàng)造力。運用該法，討論的主題必須明確，旨在克服通常討論會中自我評價系統(tǒng)和相互評價系統(tǒng)對萌發(fā)創(chuàng)新思路的抑制作用，達到集思廣益、激發(fā)創(chuàng)造的目的。“智力激勵法”能促使信息催化，產(chǎn)生連鎖反應，形成綜合的創(chuàng)造力。討論會上自由發(fā)表的意見，對每一個與會者都是一種信息刺激，若被理解，就會被納入自己的認識結(jié)構(gòu)里，于是新信息與舊信息融合，新信息與其他信息融合，而產(chǎn)生一些新觀念，或者在新信息的刺激下，通過聯(lián)想作用激活另一個有價值的新觀念的萌發(fā)。集思廣益是搞發(fā)明創(chuàng)造必不可少的條件，在自由發(fā)言的條件下，可以收集眾多的信息和觀念。

六、趨勢外推

事物發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來有著內(nèi)在聯(lián)系，因此可以根據(jù)過去和現(xiàn)在的信息，在學習中研究影響事物發(fā)展的基本因素和限制條件，推測未來發(fā)展的趨勢，從而制定適當?shù)膶Σ摺＿@個學習方法如果和科研與學術(shù)研討結(jié)合起來進行，學習效果就會更為明顯，更有利于推動學生參加科學研究活動和創(chuàng)造實踐?，F(xiàn)代的世界是信息的世界，信息不靈將一事無成，搞科學與學術(shù)研究也不會有所突破。

學習有法，但無定法。任何一種學習方法都有它的局限性，萬應法是沒有的。創(chuàng)造性地學習高中語文，創(chuàng)造性的學習方法沒有固定的模式，真正的有效的創(chuàng)造性學習方式正在每個學習者的學習中創(chuàng)造。